客氣地說，童星星在我們班不算個品德兼優的好孩子。不客氣地說，童星星在我們這個安靜好學的班，是個標準的不愛學習的壞孩子。
因為怕他影響我們這些積極向上的好孩子，所以老師特意把他安排在最後一排，且左右兩茫茫——全班只有他一個人坐最後一排，惹得他天天下課唯一的遊戲就是拚命逮住同學憤怒地訴苦。這孩子跟誰學不好啊？沒事兒學什麼怨婦啊！他道：
「風水輪流轉啊！今年輪到我坐最後一排，真是火背（指運氣不好），最後一排啊同志，連范都都，都，都不坐最後一排……」
最後一排雖然通風暢快，也可以依靠為某些耐熱能力不夠強的朋友開門通風，來賺取一些小費，但對有嚴重「多動症」傾向的童星星來說，這裡沒有人煙，與世隔絕，孤獨難耐，獨孤求敗，沒人嘮嗑。最重要的是，他不能成為焦點，無疑給他的生產和生活帶來極大的不便。
音樂課考試的時候，他終於排除萬難，成為了一周一度的「焦點人物」。
情況是這樣的：音樂老師要指定一組同學先考試，按豎排的順序，每個人挨個唱歌。鑒於三個原因，誰都不希望老師的玉指指向自己所在的豎排。
原因之一：我們班同學沒有一個像我一樣看得開的，我每次都是以「早死早超生」的戰略方針，指導自己奔向戰爭的最前沿。他們則能躲就躲，能退就退，能閃就閃，正如我們家樓上的女人所罵：完全是一隻縮頭烏龜。
原因之二：在同齡人面前唱歌是一件丟人的事情，有失尊嚴。若是你的嗓音離「餘音裊裊，繞樑三日」還有差距，那你千萬不要展露你那「美妙」的歌喉，否則台下一定會傳來陣陣歡快的竊笑聲。
原因之三：同學們的聲帶發育普遍不完善，大致分為「破公鵝嗓子」和「張口不出聲」兩種類型。在沒有聽我們優美歌聲之前，音樂老師曾興緻勃勃地要在我們班組建一個「小黃鶯合唱團」，聽完我們唱歌之後，音樂老師就對此事絕口不提了。
恢複了正常的敘述順序之後，該說那音樂老師的金手指了，話說老師的那隻「大力金剛少林食指」在教室的8個豎排之間凌空左右移動，大家都很緊張地看著那根手指，生怕落到了自己頭上。有人只要看見手指有向自己所在的豎排掃蕩的趨勢，便立刻低頭作撿筆狀，這叫什麼精神？這叫「明知躲不過還要躲」的精神。
在這個緊要關頭最得意的就是童星星了，因為他的位置不明確，不屬於任何豎排，也就是說屬於任何豎排。
只見他搬著他的桌子，順著老師手指的方向而移動變化。這只是達到他的野心——惹人注意的第一步。他先招呼自己的好朋友來觀賞自己創造的奇觀：
「都往我這兒看！」
再讓朋友叫朋友的朋友來觀賞……依此類推，總之沿用的就是搞傳銷老鼠會的辦法。
我也曾欣賞過童星星創造的「幽默」。只見他把桌子高舉過頭頂，橫著走路，俏臉一紅（勁兒使的太大了）死盯著老師的手指，表情讓我想起了打游擊戰時的樣子。
後來由於童星星開發的這個「舉桌搬家」的項目大受歡迎，為了增加它的可看性和喜劇性，童星星又對這個動作做了一些改進。例如：以一種由螃蟹開發，痞子叔叔流傳，四小天鵝發揚光大的步伐——「花步」運行；破相演出，讓自己的眼睛逐漸變成對眼……
忽然，音樂老師大叫一聲：
「童星星！」
他立刻停住了花步，無辜地看著音樂老師，那雙眨巴著的會說話的眼睛分明在說：我沒犯事。音樂老師又在一片寂靜中說：
「你願不願意當音樂課？」
童星星朝四周看了看，又用手指頭對準自己，張大的嘴巴，說：「我？」
音樂老師嫵媚地點了點頭。童星星在滿堂掌聲中，像答應求婚一樣羞澀地點了點頭。
經過我的分析，音樂老師任命童星星有兩個方面的理由：一是童星星長得白白胖胖，鼻孔朝天，耳朵招風，挺招人稀罕的。二是老師總喜歡把紀律不好的同學任命為一個小官，老師認為拿一個官職壓住他們，不僅可以安撫他的情緒，他還會因為當了官而嚴格要求自己，從而重新作人。
當童星星用「花步」轉移到了自己所在的那一組，大家的反應馬上就變了——就是因為音樂老師對他的喜愛，大家生怕老師一稀罕他，手指頭一定格，就指到了童星星，也就是自己所在的豎排。
——大家紛紛斥責童星星這不顧他人安危的行為：
「走開走開，不要害我們組遭殃，拜託你移到別的組好不好？！」
也有很多曾經和童星星結下解不開的疙瘩的人，趁機在嘈雜的罵聲中攪和道：
「還錢！還錢！還錢！……」
童星星這一切刻意惹人注意的舉動，都只因為他太寂寞了，沒有人道的寂寞，身旁別說溫香軟體了，就連可以聽他說話的痰盂都沒有。