「請大家按照注意力集中的時間長短來排隊。」
親愛的丹：
你好！
我是一名中學生，在所有課程中，我感興趣和討厭的課程各有一門。在所有任課教師中，我喜歡和討厭的老師也各有一位。我的問題是，下面哪種情況對我更有利呢？是我喜歡的老師教我感興趣的課、我厭煩的老師教我討厭的課，還是我喜歡的老師教我討厭的課、我厭煩的老師教我感興趣的課？
阿米特
你真正想問的是關於快樂與痛苦的累計問題。我們把那種好上加好、壞上加壞的辦法稱為極端做法（因為一門課會變得精彩紛呈，而另一門課則會變得枯燥乏味），把好壞參半的辦法稱為普通做法（因為兩門課都有好有壞）。
如果你認為組合體驗的本質是不對稱的，每增加一點兒積極體驗都會使其變得更好，而一旦出現消極體驗，無論多麼消極都無所謂，那麼，你應當採取極端做法。這樣一來，至少會有一門課值得你期待。另外，你同時還會有一門非常糟糕的課。
關於組合體驗還有一種截然相反的觀點，那就是關於忍受極端消極體驗的能力。如果你認為無法忍受糟糕教師加糟糕課程的體驗，認為這種組合讓你忍無可忍，那麼普通做法將會更適合你。
我最願意看到的就是你喜歡你的老師和所學的課程。不僅如此，你還要把學校看成一個歡樂、有趣的地方。考慮到你需要在正規教育上花費更多的時間，也要把餘下的時光用於許多其他方面的學習，熱愛學習至關重要。因此，我認為普通做法更適合你。在課堂上，如果老師的表現很糟糕，內容也令人生厭，那麼對你來說，這堂課就可能會極難應付，也很難讓你熱愛學校和學習。
另外，我猜想，如果課堂上有你喜歡的老師，內容並不是你喜歡的，你就會關注老師而忽視內容；如果你不喜歡老師，卻喜歡講課內容，你就會試著關注課堂內容而忽略這位老師。這意味著，通過轉變你的關注點，你可能會從這兩門課中獲取更多的價值和更少的痛苦。
祝願你能夠一直快樂地學習下去。
教育，體驗，動機