這種已經失去了基本作用的國立大學本應該被改革或者廢除，可是由於官僚們的抵抗，地方國立大學掛上了「獨立行政法人」的牌子，換湯不換藥地繼續存留著。
雖說是獨立法人，可是國立大學在經濟上卻不能自立。事實上，由於少子化和學生的離開，每所國立學校的經營都很艱難，照這樣下去早晚都會崩潰的。到了快崩潰的時候，這些大學就有可能以「私立學校都有助學金，我們獨立法人也要助學金」為由向國家要補助金。
可是，這是不允許的。我覺得這時候應該廢除已經沒有存在意義的地方國立大學，對它們說「想作為私立大學留下來的學校請繼續努力，如果沒有學生就別幹了」。
那麼，怎樣才能讓日本的大學保留下來呢？怎樣才能招到學生呢？
關鍵在於剛才所說的，要認真地交給學生「謀生的方法」。
要達到這個目的就要有能夠教授相應知識的人才，就要進行世界最高端的教育。
我以前就說過，這種「謀生的方法」里有「三種神器」，那就是「英語」、「金融」和「IT」（包括其中的理論和解決問題的方法）。學生在大學時代必須把這三種神器打磨得閃閃發光。
所以，一所大學如果不同時具備培養學生的這三種能力的話，就沒有存在的意義。
如果再附加一點的話，那就是「領導力」。
在國家、民族、語言都融合為一體的歐盟，只有名牌大學的畢業證是得不到聘用的，就職面試是從「你還有什麼簡歷上未寫的特殊經歷嗎？」這個問題開始的。
這時候要評價的就是你的領導力，比如說加入童子軍的第二年變成了頭領、擔任棒球部的部長並籌集經費、做了NPO（非營利性組織）的提案和實踐之類的領導力。除了資格證書等東西以外，你還需要講出5個能夠體現你領導能力的故事（發生在你22歲之前），否則你就不會被歐洲有名的企業錄用。俗話說江山易改本性難移，有領導資質的人在年輕的時候就能在各方面做出一些「出格」的事，這些事情往往脫離了父母和學校事先為他們設計好的軌道。
在很多全球性的企業中，領導能力是很受重視的。
可是除了一部分企業外，日本的大多數企業對應屆畢業生的錄用都是「眉毛鬍子一把抓」，而且規模也很大，然後在公司內部對錄用的畢業生進行培訓。所以，畢業於一流大學的新職員會沉著地對大家說「我是個沒有特點的人，可是我有信心和每個人都友好相處」，企業對此也很歡迎。然後，企業通過內部的培訓，把他們培養成能夠完成自己分內的工作的人。
這種「預定的和諧」是日本教育最大的缺陷，應該毫不遲疑地確立培養具有「三種神器」和領導能力的人才的教育制度。