我經常在想這樣一個問題：現在日本的年輕人是不是在用本能來感知現實世界呢？
即便什麼也不懂，他們也會本能地認為「現在的學校很糟糕」、「現在沒有必要聽父母的話」，從而放棄努力。
本書的第六章曾經闡述過他們令人吃驚的無志向狀態，難道這也是出自本能嗎？
他們似乎是這樣的一代人：自我感知能力很強，所以會本能地不遵循大人的教導，也本能地不求上進。先不論他們這樣做是有意識的還是無意識的，我認為出現這種不適應社會的狀況，他們也有自己的原因。
這麼說的話，現在的教育制度必須要進行徹底改革了。對現在的孩子實行過去工業化時代的教育方法是沒有用的，同樣如果只對啃老族和自由職業者進行職業教育也是行不通的。他們對這些舉措都是不感興趣的，這是他們這一代人的特點。
他們認為有屬於自己的個性和才能很重要，而這正是傳統的填鴨式教育所不能容忍的。雖然現在人們都說「素質教育」使孩子們變得不正常，其實這種觀點是建立在偏差值教育制度下形成的學習能力的基礎上的。
這麼說來，過去的「偏差值教育」和「〇X式教育」帶來的危害其實更大，因為它抹殺了孩子們的個性和才能。特別是「〇X式教育」，它幾乎剝奪了孩子們的思考能力，最後致使孩子們自己都不了解自己究竟有什麼才能。
如果能讓現在的孩子們認清經濟全球化的形勢，讓他們對此形成自己的思考，也許他們就會立刻認識到，將來的競爭對手不單單是美國人，還有中國人和印度人。
這樣一來，在經濟全球化的大潮下，他們就能搞清楚應該怎樣去努力，怎樣靈活運用自己的個性和才能。而且，如果有條件的話，還應該讓他們在初中和高中時代去國外生活一年。現在日本的每個學生一年就有70萬日元的教育補助，用這些錢足以在中國或者泰國生活一年，去這些國家生活成本很低，而且還能得到精神和身體上的鍛煉。
總之，教育應該賦予孩子們學習知識的環境和深入思考的能力。而孩子們一旦有了獨立思考的能力，即便沒有什麼專業知識，也能在社會上立足。相反，如果僅僅是讓孩子們尋求「〇」和「X」，即便探尋再多問題，孩子們也不會成長。
在這裡，請思考一個簡單的問題。
Q：能夠在21世紀立足的是「擁有思考能力但專業知識不足的人」，還是「沒有思考能力但擁有很多專業知識的人」？
答案很簡單，肯定是前者。
如果你有孩子，你願意把自己的孩子交給使人平庸的教育制度嗎？