圓圓10歲上初一時開始玩電腦遊戲，經常玩到廢寢忘食的地步，每到周末，總是一玩就四五個小時，到寒暑假，能一口氣玩七八個小時。那兩年，她買的雜誌基本上都是電腦遊戲方面的，和同學朋友們電話聊天，也經常是關於電腦遊戲的內容。
她玩電腦遊戲是在我的慫恿下開始的。
圓圓在煙台上小學時，同學們都還沒開始玩電腦遊戲，也可能因為當時同學家有電腦的還不多，也許是因為他們當時還太小。她知道這回事，但並沒有真正感興趣。到北京上中學後，電腦遊戲好像一下子在中小學生中開始流行了。她一方面從同學那裡知道電腦遊戲很有趣，另一方面又從媒體、其他家長、學校那裡聽到太多的對電腦遊戲的批評。她可能有所顧慮，有矛盾，就一直沒主動提出要玩。到初一第二學期，我問她是不是班裡有同學在玩電腦遊戲，告訴她想玩你也可以玩。她有些意外，但馬上就非常快樂地接受了，立即就出去買了遊戲盤迴來。
我的考慮是，既然電腦遊戲能讓孩子們那麼著迷上癮，其中一定包含著巨大的樂趣。孩子總應該玩點什麼，我要讓我的孩子快樂，在她的每個成長階段獲得那個階段應有的快樂。因為現在的孩子們缺少玩伴，在玩耍方面太單調貧乏，如果沒有一件有趣的事讓他去做，那他多半是要在電視機前消磨時間了。我寧可讓圓圓在遊戲中浪費時間，也不願她經常呆住電視機前。適合她看的電視節目太少，電視又完全是被動接受，經常看會使人大腦遲鈍；遊戲卻是主動參與，玩的過程中有自己的智力投入；而且遊戲可以讓她熟悉電腦。再一個考慮是，她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會缺少一個重要的交流話題。
至於她會不會上癮，我不是沒有擔心，但不想因噎廢食；總的來說我有信心，這種信心來源於我對遊戲的認識和對自己孩子的了解。
電腦遊戲也就是個遊戲，並不是毒品，它和我們小時候玩的遊戲並沒稈晗本質區別，只是這個遊戲更有趣更複雜。想一想，兒童對哪一種遊戲不上癮呢？我們小時候大伙兒孩子玩打仗或捉迷藏，經常玩得忘了回家吃飯，忘了睡覺，直到大人找來，強行把我們拉回去。當時我們也總是不願意散去，甚至得挨頓揍才肯回去。而現在的孩子沒辦法在樓下找到那麼多小夥伴，只能在電腦上和虛擬對象玩耍。他們也會常常玩得忘記了時間，總覺得沒玩夠。這兩種「玩耍」沒什麼區別。
對遊戲有濃厚的興趣和病態的「成癮」，這是兩種不同的狀態。我相信絕大多數只是前者，只有少數的孩子會發展到後一種狀態。據說姚明也喜歡玩電腦遊戲，另外還有一些事業及學業上很有建樹的年輕人也喜歡玩遊戲。所以並不是電腦遊戲本身有問題，而是孩子缺少自控力，使事情變得糟糕；這是家長首先要確立的一個觀念。
遊戲上癮其實反映的是遊戲之外孩子的另一個問題。一個孩子如果長期鑽在遊戲里不肯出來，以至於成為一種病態，那是因為遊戲外的世界讓他感到枯燥、不快或自卑。一個孩子如果因為電腦遊戲耽誤了前途，那他即使生活在沒有電腦的時代，也會有別的事情把他拉下水。我堅信使人墮落的不是遊戲本身，而是心靈的空虛，或某些素質的缺失。那些在遊戲中墮落的人，即使沒有電腦遊戲，也會有另外的什麼東西使他不可自拔。
事實上，電腦遊戲已成為當代兒童生活中不叮缺少的部分。無論家長喜不喜歡，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦遊戲的問題上，家長已基本上不需要決策了。大勢所趨，擋是擋不住的。所要思考的是，如何讓孩子既能玩遊戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂、成長兩不耽誤？
真是「萬事開頭難」，圓圓開始玩遊戲後，也像別的孩子一樣，非常痴迷。課外書幾乎沒時間讀了，到了練二胡的時間也不想下機，硬拖著；叫她吃飯，直等到我和她爸爸吃完，飯都涼了還不過來、她這些表現讓我也著急，說過幾次但發現沒用後，我告訴她應該安排好時間，把該做的事做了，以後就不再說了。有幾次她過來吃飯，我們已吃完，飯桌也收拾了，告訴她剩飯在廚房，想吃自己熱去吧。說這話時和顏悅色，毫無責怪的意思。
心裡越著急越不能拉下臉來教訓她，越要和她站在一邊，絕不站到她的對立面。我經常用愉快的口氣問她一些關於遊戲的事，真誠地分享她玩遊戲的快樂；過聖誕節還送她新的遊戲盤。我知道干涉只能激化她玩遊戲的無度，她需要的是自己學會控制。所以我有足夠的耐心讓她自己在各種各樣的時間分配中，體會各種各樣的感覺。
因為她平時住校，只是周末回家練兩天二胡：第一天她寫完作業就玩遊戲，玩得忘乎所以，忘了練二胡，就說要第二天多練一會兒；第二天不得不關機時才想起來，二胡又忘了練了，那就只好等下周練吧。這時她是有愧疚之情的——這其實就是一個孩子自我調整的開始。第二周果然記著練了，但時間很短，結果到老師家上課時，拉得很糟，從老師家出來她很沮喪，說看來得好好練呢。我並不責怪她，只是附和她的話說，好好練練吧。再接下來，她基本上就能像以前一樣安排練琴時間了。為了保證遊戲時間，她更注意做事的效率。當然也有反覆的時候，偶爾一兩天會安排得很糟，但我始終沒和她形成衝突，有時會和她心平氣和地談一下這件事，提出我的希望。
剛開始玩電腦遊戲。對她學習成績有一些影響，但我堅信孩子應該玩；堅信孩子自己心裡清楚學習和玩哪個輕哪個重，只要我不胡亂干涉，不嘮叨，她一定會慢慢調整自己。況且，又不是馬上要高考，她成績高一些低一些有什麼了不得呢。只要不讓遊戲和學習衝突，不敗壞她學習的胃口，我相信她在該學習的時候一定懂得用心去學。
圓圓一年多玩下來，對遊戲興趣依舊，但逐漸學會了自我掌控，把該做的事都做了，而且效率高了——我認為，這是她遊戲中真正的收穫，比單單考出好成績還重要。
圓圓初中時一直玩單機遊戲，沒玩網路遊戲。上初三後，學習一下緊張起來。她在初三的某一天，把所有遊戲盤部裝到一個紙箱子里，說在中考前不再玩了。我沒說什麼，儘管這一舉動是我早已盼望的，但我沒流露激動，也沒誇獎地，只是表示出贊同，幫她一起高高興興地用膠帶把箱子封好，放到床下。
中考結束後，她本來計畫要做好多事：讀小說，練字，練琴。但遊戲箱子再度被打開後，她又把最多的時間投入到玩遊戲上，結果原定計畫基本沒實現。儘管我看她這樣「浪費」時間有些遺憾，也沒說什麼。我想中考給了孩子很大的壓力，接下來又是更加緊張的高中生活，所以這個假期就讓她盡情地玩吧，我為什麼非得要求我的孩子在假期也要學習呢。
只是到假期結束時，我和她談了一次話，回顧了一下假期初期的計畫，問她是不是感覺玩遊戲太浪費時間了，會把一個人的計畫完全破壞掉。我又和她分析，時間就那麼多，做了這事就不能做那事，而接下來的高中三年是人生中最關鍵的三年，好鋼要用在刀刃上，所以我們應該使用好這三年，這其實也是為了將來有更好的條件去玩。
圓圓一個假期下來，發現沒按計畫做事，心裡也很失落，再說遊戲癮也解了不少，她這時就能理解家長的話，不和我頂牛，說上高中肯定學習特別忙，就要少玩。她確實說到做到，高中期間她又玩了幾次，我們什麼也沒說。到高二時，她又把所有的遊戲盤裝進箱子里，說高考完了再玩吧。此後兩年再沒動一下遊戲。等到高考完了，她大部分時間是讀書、看影碟、上網聊天、和同學出去玩。偶爾玩一下遊戲，是和同學借來的新版遊戲。那個紙箱再沒打開，可能是那些遊戲太舊或太小兒科了。現在她在大學裡，除了緊張的學習，還參加了兩個學生社團，不停地讀課外書，生活很豐富也很忙碌，據說和同學上網聊天的時間也很少。偶爾也會玩玩遊戲，但想把她長時間關在遊戲里，她自己都不會答應。
有的家長可能會說，你的孩子自覺，該不玩的時候就不玩了。我那個孩子，你要真這樣放開了，他會什麼都不幹，永遠都不想停下來。
這種假設是不成立的。
這些家長的「放開」之所以沒有效，第一個原因，是平時家長習慣在很多事情上去「管」孩子，單是玩遊戲這一件事就不知道說過多少次，發生過多少衝突。那麼你哪天突然放開了（其實多半是躲在旁邊做偵探去了），他當然就要玩瘋了。貓突然不在了，老鼠能不反天嗎；瞥察都下崗了，小偷能不放肆嗎。家長和孩子最好不要形成這種管制與被管制的關係，這種關係建立的時間越長、越牢固，孩子的自覺性就越差。
第二個原因是家長缺少耐心，指望自己一改變，孩子也能立地成佛，幾天就變好；如果孩子在一段時間內不改變，家長就受不了啦。壞毛病也是「病」，病來如山倒，病去如抽絲。用一天養成的壞毛病可能需要三天來改正，何況他幾年間養成的壞習慣，怎麼可能你放開三天他就改了呢。就如陶