台灣作家李敖尖銳地說：「電視是批量生產傻瓜的機器。」他的話不是沒有道理。
據研究資料顯示，人在看電視時的腦電波和睡眠時的腦電波非常接近。坐在電視機前，大腦無需主動去反應任何問題，身體也是一種鬆懈狀態，這對大腦和身體正處於發育時期的少年兒童非常不利。
學齡前經常看電視的孩子和經常閱讀的孩子相比，上學後智力差異明顯。
因為兒童早期是智力啟蒙的最佳機會，而智力發育需要獲得不斷的信息刺激。電視是被動的、生活化的活動，孩子能從電視上了解到一些東西，但和閱讀相比，它對兒童的智力刺激作用很小，所以智力啟蒙效果也很小。用電視啟蒙而不注意閱讀啟蒙，是撿了芝麻丟了西瓜。
還有習慣的問題。孩子從小長時間地在電視前呆著，容易形成離開電視就無所適從的狀態；任何需要付出意志努力的事情，對他來說都有困難，都提不起興趣。這種惰性會遷移到學習上，使他對學習這種需要主動意識和意志努力的活動望而卻步。
一般來說，圓圓想幹什麼我們都不會阻攔，唯獨在看電視這個事上，曾對她控制比較嚴。
但這「控制」從沒有被她察覺，因為我們基本上沒對圓圓說過「別看電視了」這樣的話，也沒給她規定每天只能看幾個小時電視，更沒有強行關閉過電視。所以就她個人的體驗來說，沒覺得家長在這件事上管過她。相反的是，我們的一些行為看起來倒像是縱容。
比如在她上小學時，電視劇《還珠格格》火爆一時。本來我家很少看連續劇，我覺得看連續劇太浪費時間。這種觀念從小就影響著圓圓，她一般情況下不會主動要去看一個連續劇。《還珠格格》剛播出時我們不知道，她在學校聽同學們說這個很好看，就回來找到這個節目，一看就被吸引住了，裡面的主角小燕子讓她著迷。
電視劇每晚放三集，從七點半到十點，而這個時間原本是圓圓寫作業、練二胡、讀小說的時間。按她的習慣是每天回家先寫作業，再練二胡，然後讀小說或玩耍，九點半睡覺。現在，到電視劇開的時候，她一般剛寫完作業，等到電視劇放完了，已經過了平時睡覺的時間，二胡肯定是不能練了，小說也沒時間看了。
小說暫時不看倒沒什麼事，她剛學二胡不久，必須天天練。我心裡有些著急，這時很自然地想到建議她每天少看一集電視劇。但這個念頭馬上被否定了，她那麼喜歡看，劇情一環扣一環，今天看完了等不到明天，怎麼能忍心讓她每天少看一集呢。況且，就說我忍心，強行讓她少看一集，她也不可能在那個時間有練二胡的心，沒有心怎麼能練好呢？
其實圓圓自己也著急。看電視的時候她很陶醉，一看完了，發現沒有練二胡的時間了，她也很內疚。但以她當時的意志力，她還做不到主動要求少看一集。
我開始動腦筋去想一個解決辦法。
經過斟酌，我和圓圓商量，能不能以後回家先練二胡，然後再寫作業。也就是說，電視劇開始之前練二胡，練完二胡後電視劇差不多就要開了，然後一邊看電視一邊寫作業——我這個建議在許多人看來真是瘋了，怎麼可以教唆孩子一邊寫作業一邊看電視，孩子最怕的是學習不專心，他們應該從小養成好的學習態度。
我是這樣想的：小學生的作業其實多半是體力活，他們在完成作業時並不需要動用多少腦力，不需要深入思考，孩子們只要調動一部分注意力就可以完成作業；而看電視本身又是件不需要付出任何努力就可完成的事。寫作業和看電視這兩件事都比較簡單，應該可以同時進行。這是一心二用，但並不影響什麼，如果說有些影響，也並不嚴重，總體權衡還是個好辦法。
圓圓一聽我的建議，非常願意，這樣她就可以把寫作業和練二胡這兩個最當緊的事情都完成，又不耽誤看電視。由於家長的信任，孩子心裡沒有任何不自在，她果然把這幾件事協調得很好。電視劇開始之前先練二胡，然後邊看電視邊寫作業。
事實上，在電視劇播放過程中，圓圓總因為看得太投入忘了寫作業，但只要一插廣告或片頭片尾曲時，她就會趕緊抓住時間寫一些。她寫作業的速度因此明顯加快了。同時她也更懂得利用學校的時間。為了晚上回家看電視方便，她在學校就盡量利用各種零散時間，回家後見縫插針地寫一些，作業就都能完成。
大約是隔了幾個月或是一年的時間，電視台開始播《還珠格格》第二部，圓圓又開始了一個看電視的「狂歡期」。我記不清她每天回家後具體時間是如何安排的，因為我已無需在這些事情上插手或過問，只記得她電視劇一集不落地看了，作業該寫的都寫了，二胡也天天練，還買了和劇本配套的全部《還珠格格》書，好像有一二十本，電視劇結束前這些書也都看完了。
一些家長可能會擔心地說，我的孩子不聽話，如果我這樣放開了，他就會完全管不住自己，他就會總是邊寫作業邊看電視，看了一部又一部，這肯定是要影響學習成績啊。
我理解這些家長的擔憂，這些家庭中的孩子似乎很不懂事，很不自覺。我想對這些家長說的是，不要孤立地看待一件事和一種現象，孩子「不自覺」的形成原因有多方面，它多半反映了家庭中有積澱已久的教育問題。最主要的，就是遇到什麼事情時，家長在處理方式上充滿強權作風，不注意體貼孩子的情緒、面子、能力、願望等，多是採用直接告知的方式來教導或批評孩子。比如數落孩子看電視時間太長，強行關電視，要求孩子回房間學習等。
採用這類處理方式的家長應該想一想，關了電視，就關了孩子看電視的願望了嗎？讓他離開電視坐到書桌前，他就是去學習了嗎？如果不是出於自覺自愿，不僅當天的學習談不上用心，接下來明天後天他也不想去好好學習。他看電視的願望在壓抑中更被強化，他的內心在看與不看間充滿矛盾和痛苦——這樣不是在教育孩子，只是一再損傷他的自覺和自信。
請相信孩子是一棵禾苗，潤物細無聲的教育對他最有好處。
孩子身上原本有一種積極的自我完善的天性，如果一種「控制」對他的個性及意志沒有損傷，而是幫助他更好地適應一些事情，他就會在這種適應中更加健康地發展自己的天性，並在體內生長出「自我控制」的力量——這就是孩子「懂事」、「自覺」的來源。
所以，我的「縱容」只是疏導，疏導也是控制的一種，它是一種不讓孩子難受的控制。圓圓沒有為看電視的事情苦惱過，在我家裡從未發生過因為看電視和孩子相衝突的事。
還記得圓圓上初中時，電視台播了一個叫《嫁到非洲》的連續劇。說的是一個上海的女孩子和一位非洲留學生相戀，衝破種種阻礙，跟隨小夥子到了非洲，然後在非洲經過一個由不適應到適應的過程。這個故事很特別，我倆在一個周末無意中看到，然後一起被吸引了。那個電視天天放兩集，但圓圓當時住校，只能在周末回來看兩次。我發現她眼裡流露出遺憾，而當時我們也沒有設備把電視錄下來，於是就趕快想辦法，告訴她我把周一到周五的內容用文字記錄下來，她周末從學校回來就可以知道誤過的劇情了。
雖然不希望她看連續劇，可一旦看開了，我就理解她希望看下去的心情，將心比心，大人看一個連續劇，中間突然打斷也很不舒服，孩子肯定也一樣。於是我天天一邊看電視一邊在本上記，每個情節，人物對話，甚至一些場景，我都盡量記錄下來。圓圓周末回來先從本上「看」幾集，再跟我坐在電視機前看。兩種「看」加起來，一集沒誤。
我這種做法在圓圓看來很正常，她已習慣我的種種「縱容」之法，但她從來不會利用我的縱容。總的來說，圓圓對自己該在什麼時間看電視，什麼時間不看掌控得很好。尤其隨著年級升高，她越來越懂得如何珍惜時間，更不會讓電視無端地浪費自己的時間。
少看電視的行動如果從孩子很小的時候就做起，實現起來則容易得多。而且家長一定要以身作則。家長如果在孩子小時候縱容他無度地看電視，實際上是在給孩子製造一個大麻煩。
我家的電視機也天天打開，看的時間卻不長。一般情況下是晚飯前後看，飯後我們各自有自己的事情要做，電視就關了。這件事做得並不嚴格，比較隨意，偶爾遇到很想看的電視，也會花不少時間去看，但不養成天天在電視前耗著的毛病。總的來說我家看電視時間比大多數人家少得多，人們談論的熱播電視劇我們大多數都沒看過。圓圓從小受這種影響，很自然地形成了「電視不能無節制地看」這樣一個觀念，一般的節目她是不會去看的，除非是特別喜歡的。
不少家長在孩子年幼時一般不計較孩子看多長時間電視，隨意讓孩子跟著老人從早到晚地看電視，甚至有的人嫌孩子打擾，就用電視機哄孩子。只是等到孩子上學後，有了作業和考試，才開始和電視爭奪孩子。
如果孩子在上學前習慣了「看電視」這個事，沒有發展出其它興