（一）
特區政府主管教育部門推行廣東話母語教學，提倡注重三語兩文，特首的《施政報告》甚至強調「若要維持香港在國際上的競爭優勢，我們必定要有中英兼擅的人才。我們的理想，是所有中學畢業生都能夠書寫流暢的中文和英文，並有信心用廣東話、英語和普通話與人溝通」。易言之，提高語文程度是為了加強競爭優勢，尤其是商業上的優勢。《施政報告》談教育的部分開宗明義指出「教育主宰著香港的未來；既為市民提供平等競爭的機會，也為香港的經濟發展培養人才。香港的教育制度必須立足香港、貢獻祖國、面向世界；兼收中西文化所長，保持多元化特色。教育，必須能激發起追求卓越的雄心」。
事實上，教育不是革命戰鬥，正如革命不是請客吃飯。教育是栽培一個人的修養和知識，不是激發一個人的雄心和鬥志。學習語文是文化的薰陶，是求知的樂趣，不是為了競爭優勢，不是為了追求卓越。特區政府要提高香港學生的語文水平，必須設法營造香港的文化氣息，不是強調香港的商業味道。學習語文過分講求功利只會扼殺語文的教化功能。這一點，以商人心態治港的政府必須警惕。楊振寧教授對語文教育的認識，肯定要比銀行家、地產商、測量師對語文教育的認識有趣而深入得多。趣者，學習語文之激素也。為了應付將來商業上的競爭，中學生拚命朗誦一份上市公司狗屁不通的中文年報，那是笨蛋。為了提高作文造句的技巧，中學生捧著一本《古文觀止》隨興翻讀，那叫識趣。
（二）
聽說，特區政府主管教育部門的官員都主張學生的語言不要混雜，中是中，英是英，一句話里有中有英是不好的。這樣追求「純」當然不錯，卻也不必過分苛求，不必硬性規定，讓學生慢慢摸索，老師從旁提點，反而從中學會中英互譯，收一石二鳥之效。中文英文真正好的人，常常會發現有些意念或構想中文難以表達，英文一說即懂，或者英文千言萬語，中文順手拈得。這也是語文有趣的地方。張愛玲的中英修養深厚，文章漂亮，可是，寫中文信常常插進英文字句，讀來或見深意，或見苦心，她給夏志清的那幾十封信里隨處都有：「缺少information使你更棘手，真對不起」；「你幫別人的忙反而覺得guilty」；「非常感激你給我的impetus，這是真話」；「我想預先make sure你提一聲像中國詩畫的手法」；「事實是這本書的pay-offs都在最後」；「請人endorse，中國人讚中國人他們不相信的」；「匆匆先squeeze in這封信」；「鴇母說買小女孩是個gamble」；「別的所有available寫序材料都請你斟酌」；「曼楨世鈞重逢本來也是這樣，不過寫得perfunctory，沒精打採的」；「像做偵探一樣，thrilled得不得了」；「我的credibility gap要等研究紅樓夢的東西登在此間刊物上才會好一點」；「我找事是個ic case而不是急症」；「因為這像solve a puzzle」；「我的收入需要last indefinitely」；「所以你寫序請儘管take your time」。中文英文都可以拿來玩，張愛玲玩得真有趣，哪像在競爭？