（一）
教育署發表《中學教育語言強力指引》中英文「諮詢文件」之後，四月一日我在本欄寫了一篇《教育署﹤強力指引﹥小議》。我主要指出教育署的「諮詢文件」雖然說世界公認用母語學習成效更佳，但是，政府所指的「母語」是廣東話方言，不是中文書寫文字，以此學習語言文學進度會比較慢。我說，「文件」的「附件二」所說的「百份之八十五」的「份」字正是粵語說法，中文應用「分」字。我還說，香港政府雖然真心想要提高香港學生的中文能力，卻是一項非常艱辛的工作，因為香港學校向來以粵語教學，香港歷來重英輕中，中文非跟英文走不行，結果難免出現不很中文的中文。我希望將來教育署推行的中文教學立竿見影之後，政府的中文文件是用中國人的思維寫出來的中文句子，不是翻譯。
（二）
文章刊出後的第二天，教育統籌司王永平先生馬上給我寫了一封信，詳細說了他的一些感想。我跟王先生只有數面之緣，卻因為他常看我的《英華沉浮錄》，真誠關懷香港學生的中英文能力，給我留下深刻的印象。王永平這封信是以教育統籌司的名義寫的公函，卻很有人情味，很誠懇，既流露了他的理想，也說出了政府提高中文水平所要克服的實際問題。這樣的胸襟，這樣的見地，這樣的中文，看了教人放心和高興。王先生的信是這樣寫的：
董先生：
看完您於四月一日在明報小議《強力指引》的文章後，汗顏之餘，心中有一些感想，希望與您談談。
一、政府所指的「母語」是廣東話，更準確的說是香港話。我同意用方言教授語言文學不是理想的做法，容易引起混淆，例如「分」、「份」不分。我個人希望若干年後，當政府在學校推行母語教學和教授普通話的工作取得一定成效時，便應鼓勵學校用普通話教授中文或中國文學，以期進一步提高學生書寫中文的能力。
二、現時香港政府絕大多數的公文，包括諮詢文件，都是用英文草擬，然後譯成中文，所以有時候英文看來乾凈通順，中文則有點累贅不清。我現在經常提醒自己和鼓勵同事盡量多寫中文，要做到說話清楚，條理分明。學習語文並無秘訣，唯多讀多寫多改而已。在這方面，煩請您不斷批評和指教。
三、有人說「強力指引」不是一般的中文用詞，這點我同意。因為這個詞是由"firm guidance"翻譯過來。正如您說，文字反映思維，傳統的中國人喜歡明確的「通告」或「指令」，香港公務員用「強力指示」，也好像有點戰戰兢兢呢。
敬祝文祺
教育統籌司王永平
一九九七年四月二日