「兒童之家」是一個可供孩子們開展活動的環境。「兒童之家」沒有固定的模式，根據可調配的資金和學校環境能提供的條件進行裝修安排，「兒童之家」應該是一個真正的家。
「兒童之家」是一個可供孩子們開展活動的環境。「兒童之家」沒有固定的模式，根據可調配的資金和學校環境能提供的條件進行裝修安排。「兒童之家」應該是一個真正的家，那麼這個家裡就要有一個房間和一個花園，任由孩子支配。有遮陽避雨的花園，孩子可以在其中玩耍休息，也可以將桌子搬到室外，開展活動或者吃飯。這樣的話，孩子們雖然是在戶外生活，但不必忍受日晒和雨淋。
「兒童之家」最主要的房間就是進行「腦力勞動」的房間，這也是唯一一個可以由孩子們自由支配的房間。如果資金和環境允許，也可在這間主要的教室周圍建造一些小房間，比如設置洗澡間、小餐廳、小客廳或者公共休息室、一個進行手工活動的房間、健身房和洗手間。
這些房間內部設施的主要特點是適用於孩子，而非大人。這些設施不僅包括對孩子進行智力開發的教學用具，還包括一個小型家庭所需的全套傢具。傢具要選擇輕便的，這樣孩子很容易挪動傢具。傢具要漆成淺色，這樣孩子們方便用肥皂和水進行清洗。還要準備各種尺寸、各種形狀的矮桌子——正方形、矩形、圓形，大的、小的。矩形桌子應該多準備一些，因為兩三個孩子可以同時在桌子旁邊一起進行訓練。椅子最好是木製的小椅子，但也可以準備一些小型的柳條扶手椅和柳條沙發。
「工作間」內有兩件傢具是必不可少的。一件是敞開著的長櫥櫃（1）。櫥櫃要選擇低矮的，這樣，年紀小的孩子也可以在櫥櫃頂上擺放一些小物件，比如，小毯子和花朵等。櫥櫃里放著教學用具，這些都是孩子們的共同財產。
另一件必不可少的傢具就是帶兩三排小抽屜的衣櫃，抽屜上都安裝上顏色鮮明的把手（或是與抽屜的背景顏色對比很明顯的把手），抽屜上要貼上孩子的姓名卡片。每個孩子都有自己的抽屜，他們可以在抽屜當中放一些個人物品。
房間四周的牆上可以掛滿黑板，黑板要安裝得低一些，方便孩子們寫字畫畫，也可以貼上一些悅人眼目的精美圖畫。這些圖畫應該定期更換，這樣做可以改變房間的氛圍。畫的內容可以是孩子們、家、自然風光、花卉和水果，也可以是一些《聖經》故事和歷史傳說。
「工作間」內配置的另一個部分就是各種顏色的小塊地毯，有紅色的、藍色的、粉色的、綠色的和褐色的等等。孩子們可以將小地毯鋪在地板上，坐在上面，用教學用具進行「工作」。這樣的房間要比一般的教室大，不僅是因為小桌子和單獨的小椅子會佔用更多空間，還因為房間里要留出大部分空間，讓孩子們隨意鋪開小地毯坐下來「工作」。
起居室或者「活動中心」是一間類似於客廳的房間，孩子們可以在這裡聊天、做遊戲、聽音樂來放鬆、娛樂。其中的傢具要特別富有品位。這個房間可以擺放一些大小不同的小桌子、小扶手椅和沙發。牆上要安裝一些各種尺寸的托架，上面擺放一些小雕像、藝術花瓶或者帶框相片來裝飾牆壁。最重要的是，孩子們都應該有一個小花盆，這樣孩子們可以種植一些室內植物，在植物生長的過程中，孩子們可以定期對植物進行呵護照料。起居室的桌子上應該放置幾個彩色圖畫相冊，幾個能培養孩子耐心的遊戲道具，或者各種各樣的幾何實心積木玩具。孩子們既可以拿這些東西玩耍，也可以用玩具擺出各種形狀，等等。最好有一架鋼琴或者其他樂器，如果條件允許可以設置一架專門為孩子而造的小型豎琴。以上這些設施就構成了起居室內的全部布置。老師在這個「活動中心」里給孩子們講故事，肯定會吸引很多小聽眾津津有味地坐成一圈聽故事。
餐廳內的傢具，除了桌子，還要擺上孩子能觸手可及的低矮碗櫥，這樣孩子們就可以自己去放杯盤、勺子、刀叉、餐桌檯布和餐巾。盤子要用瓷製的，口杯和水杯要用玻璃制的。餐具當中要包括餐刀。
「兒童之家」還要為孩子們設計一個更衣室。其中每個孩子要有他們各自的小衣櫃或架子。在房間的中間可以安置一個簡單的臉盆架，每個臉盆架的結構是：一張桌子，上面放置一個臉盆、香皂和指甲刀。靠牆的地方安裝一個自來水水槽，孩子們可以在這裡接水和倒水。在「兒童之家」內設備的使用方面，沒有什麼定性要求，因為一切都是由孩子們自己去操作的。孩子們清掃房間，擦去傢具上的灰塵，將銅器擦得閃光發亮，並清洗傢具，擺放桌子，收拾桌子，清掃小地毯，將小地毯捲起來收好，洗一些小衣服，煮雞蛋。在梳洗打扮方面，孩子知道自己穿衣服、脫衣服。掛鉤設置得很低，小孩子可以將衣服掛在小掛鉤上，或者將衣物——比如他們的小圍裙——疊起來收好，他們會小心翼翼地將衣物放在鋪有家用亞麻布的衣櫃中。
簡而言之，現今玩具的做工都已經達到了盡善盡美的程度，孩子們甚至能擁有一個完整的娃娃小屋，小衣櫃中裝滿了為娃娃準備的全套衣物；還有專門為孩子們準備的可以模擬做飯的廚房，儘可能活靈活現的動物玩具。這種方法嘗試將現實中的一切都為孩子準備好，使孩子們成為逼真場景中的一個演員。
我的身高測量儀也是「兒童之家」設施中的一部分。經過多次改良，這套設施已非常實用。
身高測量儀的用途正如其名所示，就是用於給孩子測量身高。身高測量儀有一個寬矩形板作為底座，底座的中部豎起兩個木製標杆，兩個標杆的頂部用一個扁平的金屬片連接起來。每個標杆都連接著一個水平金屬桿，這就是指示器，可以上下移動，外面包裹著金屬制的外罩。指示器與金屬外罩是由同一片金屬製成的，指示器的末端固定著一個橡膠球。在側面，也就是說，在兩個木製垂直標杆後面，還有一個小座椅，小座椅也是木製的。兩個木製標杆上都有刻度。固定有座椅的標杆上的刻度是從椅子面開始到椅子頂部結束，而另一個標杆的刻度是從底座的木板開始到頂部結束，也就是說有1.5米的高度。有座椅的那個標杆測量孩子坐時的身長，而另一個標杆則測量孩子站立時的身高。這個工具的實用價值在於，如果兩個孩子在測量時互相合作的話，可以同時對兩個孩子進行測量。
實際上孩子們學會的是脫下鞋子在身高測量儀上的正確位置上坐好。他們可以輕而易舉地把金屬指示器上下移動，金屬外罩將指示器卡得很緊，即使是生手使用，指示器也會保持水平。而且，指示器操作起來也非常容易，很小的力氣就可以移動。小橡皮球可以保護孩子的頭在碰到金屬指示器時不會受傷。
孩子們特別喜歡身高測量儀。「我們量量身高好嗎？」這是孩子們最願意聽到的提議了，這個提議也能讓很多孩子們都參與進來。孩子們都十分愛護這個身高測量儀，為它擦拭灰塵、將金屬部分擦得鋥亮。身高測量儀的表面十分光滑閃亮，這讓孩子們更加珍視。身高測量儀這樣光潔漂亮，有賴於孩子們的辛勤呵護。
身高測量儀也證明了我的教育方法的科學性，因為它參考了對孩子門所進行的人類學、生理學研究，每個孩子都有自己的個人成長記錄。這個記錄跟蹤報道了在我的教育方法中能夠觀察到的孩子成長中的每段歷史。關於這一點，我在其他書中也有詳細的敘述。孩子們在身高測量儀上進行測量的場景已被拍成了錄像。在錄像中，他們自發地——即使最小的孩子也一樣——一個接一個地站到身高測量儀上進行測量。