●為什麼美國大學生專業不對口能找到工作；而我們中國大學生專業不對口就找不到工作？
●如果你不來聽我講課，你一輩子都不知道為什麼找不到工作。
●你們找不到工作，也是因為國家產業鏈定位的錯誤，而且這種現象會隨著我們大學畢業生人數的增多而持續惡化。
從1999年開始，我國高校開始實施擴招政策。2000年，我國普通本專科在校大學生為556萬人，2005年這一數字達到了1562萬人，5年間擴招了1006萬大學生。根據國家教育事業發展「十一五」規劃綱要，到2010年普通本專科將達到2000萬人，將再擴招438萬人。與此同時，大學生找工作也日漸困難。近年來，全國各地的畢業生招聘會都呈現了「爆棚」的景象。在某些極端案例中，我們看到，大學生賣出「白菜價」，名校生不得不去養豬、賣肉、陪聊、乞討……那麼，大學生為什麼找不到工作呢？
今天各位來賓都是大學生吧！我們這次來談一下內地大學生找工作的話題。2007年各專業畢業生的就業率如下：工商管理專業就業率是58%；工科的管理專業是50%多；農學專業最好，達到78%；法學、教育、媒體和醫學都在30%左右。如果按照這個比例發展下去，在座的各位失業的起碼佔一半。找不到工作就不能結婚，也就不能生子。還有一些消息，根據我們所搜集的資料，很多僱主招收本科生當洗腳工，工資是800元至1200元。
從中我們可以看出，大學生的就業形勢嚴峻。我再給大家一個資料，1998年內地高校畢業生人數為108萬，而四年之後人數上升至559萬，但是大部分都找不到工作。為什麼找不到工作？是你們的水平不夠嗎？不是。我看你們都比我聰明。我注意到我們媒體的報導，以及內地很多專家學者的討論，我可以清楚地告訴各位，他們的分析都是錯的。
其中一個流傳最廣的原因是大學生的專業不對口，我覺得這不是很充分的理由。我在美國很多學校教過書，如芝加哥大學和密歇根大學，在香港和內地的學校也教過。但我從來沒見過一所大學的畢業生是專業對口的。所以專業不對口，好像是一個正常現象。
為什麼美國大學生專業不對口能找到工作，而我們中國大學生專業不對口就找不到工作？這不太合理吧。美國大學畢業生的就業率極高，很多國家比美國更高。
我剛才講到1998年內地高校畢業生人數為108萬，2008年是559萬。我還向你們提到一家洗浴中心招聘大學生。2005年12月18日，成都大學生當起了草鞋匠。我已經53歲了，老伴也快50歲了，我們指望女兒畢業後幫上忙，可是現在看起來不行，她自己都養活不了自己。那麼以後我們老倆口的生活怎麼辦？
這個現象非常嚴峻。我再告訴各位，情況還不止如此。你們大學畢業之後，父母親怎麼辦？你們剛工作幾年，父母親就生病了怎麼辦？如果你父母親退休了再生病又怎麼辦？中國的醫藥費之貴是你們不可想像的。我雖然算混得比較好的，但現在很擔心，如果父母得了慢性病怎麼辦？
我們為什麼沒有信心呢？因為我們醫療系統出了問題。所以當你綜合分析這些問題時，你會發現大學生失業不是一個簡單的問題——既關係到你自己，也關係到你父母。當然我們得弄明白，香港大學生的比例非常高，達到80%～90%，美國是60%～70%，歐洲日本也是這樣。可是為什麼他們的大學生找得到工作，我們的卻找不到？要知道我們中國大學生的比例非常低！
當初我們的大學為什麼要合併，要擴招？我們來看這份關於中國大學生比例的資料，中國有10多億人口，可只有108萬大學生，這個比例極低。中國要走入世界發達國家的前列，大學生的比例必須很高，至少要和美國一樣。因為大學生數量越多，我們的生產力就越高。為了提高大學生的素質，我們的高校在1998年之後大量合併擴招，培養出這麼多的大學生，而最後的結果卻是失業。原因何在？
這個問題我再換個角度講。2008年1月～2月，國家公布了一些數據，這些數據是怎麼回事呢？在深圳地區，大量企業倒閉。倒閉的都是什麼企業呢？製造業。你們有多少人認為中國是製造業大國？你們既然來當嘉賓，我今天就把你們的錯誤想法全部扭轉過來。如果你到現在還認為中國是製造業大國的話，我會告訴你，你錯得離譜。中國根本就不是媒體上所報導的製造業大國，誰是真正的製造業大國啊？美國。
你以為製造業就生產衣服、運動鞋和茶杯嗎？這是製造業嗎？不是！真正的製造業是一條產業鏈。包括哪幾個環節？我告訴你們，製造業總共有7個環節，包括製造、產品設計、原料採購、倉儲運輸，定單處理、批發經營和零售。
今天我把製造業的7個環節稱為「6加1」式。什麼意思呢？製造是單獨的一部分，就是「1」。剩下的產品設計、原料採購、倉儲運輸、定單處理、批發經營以及零售，這6個環節加在一起就是「6」。我們像央視的節目一樣稱之為「6加1」吧。
「1」是硬的生產環節，「6」是軟的生產環節。那麼各位知不知道，什麼叫做國際分工？以美國為主導的國際分工是什麼意思？就是把「6加1」裡面最差的「1」放在中國做。這個「1」有什麼特色呢？告訴你們，它有三大特色：第一浪費資源，第二破壞環境，第三剝削勞工。顯然，有這三大特色的製造業，美國肯定不會把它放在本國，而是放在中國。美國把什麼留下來了呢？把「6」留下來了，這個「6」就是之前提到的，從產品設計一直到零售的6個環節。同學想一想，這種產業鏈分工是不是對我們極端不利？我們中國是一個大工廠，全世界把各種類型的工廠（包括有污染的、沒污染的、科技含量高的、沒有科技含量的……），全部搬到中國。看起來我們是在工業化，實際上我們是在替美國人打工。你知道為什麼嗎？我以各位同學去年最關心的玩具產業為例。
去年我國的玩具產業在美國出現了很多麻煩，美國政府說這個玩具含鉛量過高，有這樣那樣的問題。各位同學想一想，我們的含鉛量怎麼會高呢？是美國人叫我們放這麼多的鉛，我們才放的。我們把玩具賣給你，你就批評我們的產品含鉛量過高，這不是按照你們美國人的標準設計的嗎？
美國如此欺壓我們的玩具行業，那我們就看看我們的玩具產業創造了多少價值。現場女同學不少，我們就談談女孩子都很喜歡的芭比娃娃。一個芭比娃娃在美國沃爾瑪商場的零售價相當於10美金，而中國工廠的出廠價是多少？1美金。那麼從「6加1」的模式來看，「1」創造了1美金，「6」創造了剩下的價值。
「6」創造的價值既不污染環境，也不剝削勞工，卻最需要大學生。懂了嗎？「1」是不需要大學生的。真正需要大學生的是「6加1」模式中的「6」，而不是「1」。原來在高校擴招之前，我們沒有搞清，我們是不需要這麼多大學生的，因為我們的製造業處於產業鏈價值最低的環節。如果你不來聽我講課，你一輩子都不知道為什麼找不到工作。你甚至還會責怪自己：是不是在學校學習不努力，是不是在學校天天談戀愛，因此把成績搞差了？早知道我就不談戀愛好好學習了。其實這是我們產業鏈定位錯誤造成的結果。
這種形態的產業鏈，真正的受益者是美國，而不是中國。我再以芭比娃娃為例。我們浪費資源，破壞環境，剝削勞工，好不容易創造出100塊的價值，卻同時替美國創造出900塊的價值，因此我們越生產，誰越富裕？美國越富裕。我們的所作所為讓美國大學生更容易找到工作，讓他們賺更多的錢。他們不是一個月賺1千人民幣，而是幾千美金。也就是說，中國的製造業剝削勞工，浪費資源，破壞環境，卻使美國更多的人就業，賺更多的錢。
這就是我們所謂的國際分工，你們都聽懂了嗎？聽懂這個例子之後，你們就會非常理解，為何美國要把製造業都搬出去。為什麼？成本高，沒有競爭力，所以就搬到我們中國。如果你認為我們中國有競爭力的話，我告訴你，你錯了，你根本就沒搞清楚怎麼回事。我介紹一個新觀點給各位，今天的世界已經走入了產業鏈的競爭時代，而不是產業的競爭時代。這是一個全新的觀點，是我郎咸平教授發明出來的。
「產業鏈」這個詞，也是我發明出來的，是我通過大量調研發現的結論。在這種產業鏈格局之下，除非我們從「1」走到「6」，否則大學生就業會很艱難。怎麼走？我們所熟悉的海爾曾經經歷過，它想收購美國的美泰。我可以告訴你，這不可能成功，因為美泰就是「6」，它就是「6」這個環節裡面其中的一家公司，不可能跟你海爾合作。我們能生產什麼？衣服，這就是美國人給我們的定位。我們想進入「6」，他們就封殺我們，就這麼簡單，我們根本進不去。而這才是我國製造業最近衰退的真正原因。國