4．李德生試探地問了一下副主編：是否看了郭興福教學法以後再走？誰也沒想到，這一看，引發了中國軍隊一場轟轟烈烈的大練兵運動
在中國人民解放軍的歷史上，1964年的「大比武運動」對提高人民軍隊軍事素質、加強軍隊現代化建設，起到了極大的推動作用，它像里程碑永載史冊，至今仍令許多人緬懷與嚮往。
「大比武」的發源地就在12軍，當時的軍長就是李德生，「郭興福教學法」是李德生一手抓起來的。
1958年，已是12軍軍長的李德生去了北京高等軍事學院（今國防大學）學習。整整上了3年，收穫很大。畢業後，仍回12軍任軍長。
戰爭年代，戎馬倥傯，征戰不停，部隊主要是通過實戰學習打仗，和平時期，提高部隊戰鬥力就要靠軍事訓練。部隊訓練應該如何搞，李德生是帶著這個問題重新當他的軍長的。
李德生把分管訓練的幹部找來，要他們如實彙報部隊訓練狀況和存在的問題。結果發現一些幹部抓訓練顧慮多，因為原來搞正規化訓練時，許多是蘇軍的訓練方法。中蘇關係惡化後，反了「教條主義」，否定了蘇軍那一套，強調繼承我軍的優良傳統。但具體起來哪些是應當繼承發揚的我軍優良傳統？怎樣繼承？蘇軍的方法又有哪些不能用？都不很清楚。所以部隊訓練五花八門。
了解到這些情況後，在1961年初，李德生就帶著軍、師、團聯合組成的工作組，到34師100團2連蹲點，去摸第一手材料，尋求解決辦法。
到了部隊後，李德生看到戰士練兵熱情很髙，勁頭很大，但是下部訓練方法缺乏靈活性。射擊訓練時，幹部檢查預習忙得團團轉，戰上趴在那裡半天只能瞄幾槍；戰術訓練時，戰士滿山跑，不講究隊形。戰士們自己還編了一些順口溜，說「練射擊，磨肚皮」、「練戰術，走起來一條線，卧倒一大片。進攻滿山跑，防禦沒事幹」。有的連隊為了出好成績，射擊專選無風的天，戰術考核專選無坡度的平地進行。
這樣練出來的兵，怎麼能拉到戰場上去打仗？
必須讓幹部戰士清醒過來。
一天，李德生在2連進行了一次檢驗性的事先不打招呼的實彈射擊考核。
出的情況是：敵人在離營房十幾里外的三角山空降，2連的任務是立即緊急集合，跑步前進消滅敵人。
2連全副武裝跑了十幾里以後，李德生突然命令：改變方向追擊敵人。
2連又翻了十幾個山頭，趟過三條小河，來到了三角山下，剛一到達預定地點，李德生立即命令全連進行實彈射擊。
結果，2連這個在全軍被認為是訓練好的連隊，只打了個「及格」成績。
李德生把負責2連訓練的副連長郭興福找來，詢問一些問題。這時郭興福正在生悶氣呢！他對軍長的「突然襲擊」式考核想不通。他悶聲不響，卻是一臉的委屈情緒。
李德生早已看出，沒有批評郭興福，只是連問了幾個問題：「在深山密林里，刮著狂風，下著暴雨，既沒有指南針也沒有嚮導，你們連能不能夜行百里？」
郭興福想了想，答：「根據現在訓練水平，不行！」「在各種距離上，在表尺規定的射程內，不論出現什麼目標，你們連的戰士，能不能舉槍就把敵人消滅掉？」郭興福又想了想，答：「不行！」
「在一二百米內，在猛烈的敵火下，你們連的戰十，能不能勇猛地衝上去？敢不敢同敵人拼刺肉搏，最後消滅敵人？郭興福想也不想，答：不行！」
在李德生的連續提問下，郭興福頭腦清醒了，開始認識到自己連隊的訓練確實存在不少問題。
李德生和郭興福談了一個下午，告誡他訓練是為了打仗，不是為了擺花架子，一定要從實戰出發，嚴格要求，嚴格訓練，使每一個戰士都練出真本領。
郭興福心服口服地帶連隊回營房了。郭興福是山東鄒平縣人，1930年出生在一個貧農家庭，幼年喪父，家中生活艱難，只讀了3個月書後，就在家拾柴、放豬。1944年14歲時，到國民黨吳化文部隊當勤務兵，1948年濟南戰役隨吳部起義，參加了中國人民解放軍，補充到華野13縱隊戰鬥連隊當兵，參加過淮海、渡江、淞滬、漳廈戰役，當過戰士、副班長、班長。1951年進陸軍步兵學校學習，1955年畢業後分配到12軍來的。
過了一些日子，12軍召開了一個訓練現場會，郭興福沒有辜負李德生的期望，他負責教學的戰鬥小組進攻形式活、作業內容豐富，符合實戰要求。
李德生和軍里領導決定抓住郭興福的教學法不放，逐步完善和提髙，將2連3班作為試點班，讓一名副排長當班長，讓郭興福當教練員。
郭興福教學法從此起步。
經過半年艱苦努力，郭興福和他帶的這個班進步很大，在教學上已經有了一套較成型的辦法。李德生見他們已經練出些成效，就先後組織34師營、連、排幹部參觀了兩次，要大家提出改進意見，又組織全師幹部看了一次，普遍反映較好。李德生又讓作訓處參謀帶小分隊到另外兩個師表演，也獲得好評。
一天，總參軍訓部《軍訓通訊》雜誌的副總編帶著幾位編輯來到12軍軍部，《軍訓通訊》當時是指導全軍訓練的刊物，發到全軍團以上單位，李德生每期都讀得很仔細，以求開闊眼界，了解全軍訓練動態及解決一些訓練中碰到的難題。這次刊物副主編來到軍里，是個極好的交流機會。當時郭興福這個班的訓練試點工作，正處於探索階段，12軍既沒有向南京軍區訓練部門報告，也沒讓對外進行報道。現在總參專門研究軍訓的雜誌社來了人，是否藉此偶然機會請他們看一看呢？李德生試探地問了一下雜誌的副主編：是否多留一天，看了郭興福教學法提些意見再走？副主編欣然同意。
第二天，李德生陪他們頂著烈日觀看了郭興福班的戰術訓練表演。那天氣溫髙達37度，郭興福和戰士們在作業場上渾身汗水濕透，但始終情緒飽滿，操演認真，要求嚴格，訓練中還開展群眾性的政治工作；研究問題時，熱烈爭論，暢所欲言，一派活躍氣氛，再現了我軍戰爭年代開展軍事民主互教互學的優良傳統。
副主編等人看過後，大感意外，連聲稱好。併當場表示：他們不再南下了，就留在金華，請軍里派幾個人，一起到2連總結郭興福的教學經驗，將3班全部作業過程整理出來，向全軍推廣。
1961年10月2日，《軍訓通訊》為介紹郭興福的教學經驗，特地出了一期專輯，並擴大發行量，從原來只發行到團一級擴大發行到連隊。專輯中載有2連戰術訓練經驗、郭興福任班長的單兵進攻戰術作業筆記。編輯部還撰寫了《既嚴又活》的專論。第一次向全軍介紹和推廣了郭興福教學法。
這一期《軍訓通訊》專輯也呈送到了當時分管軍事訓練的葉劍英元帥的桌上。
葉劍英肯定了「郭興福教學法」這一創造。《軍訓通訊》專輯同樣也引起了南京軍區領導的關注，分管訓練的王必成副司令員，立即要郭興福去南京表演。王必成看過後，連聲稱讚，併當即對軍區有關部門作了三條指示，一是南京步校畢業班的學員，要把這一套教學法學會了才能畢業分配；二是軍區司令部立即組織郭興福到全區部隊巡迴表演；三是做好推廣郭興福教學法的宣傳工作。
郭興福剛在軍區表演沒幾天，總參分管軍事訓練的張宗遜副總長，就奉葉劍英的派遣來南京觀看了郭興福的表演，看後指出：像郭興福這樣嚴肅、認真、靈活的訓練單兵、小組的方法，是個方向問題，也是我軍傳統的練兵方法，應該推廣。
從1962年3月到10月，郭興福帶著他的小分隊除在南京軍區多次表演外，還應邀到廣州、武漢、瀋陽軍區作了數十場表演，受到熱烈歡迎。李德生專門派出軍政幹部組成的工作組隨同郭興福小分隊巡迴表演，幫助郭興福提高思想、業務水平。他們每次出發和歸來，李德生和軍里幾位領導都要和郭興福談話，對他提出要求和鼓勵。
郭興福教學法傳播開後，推動了全軍群眾性練兵熱潮的興起。總參為適應這種形勢需要，於1963年底，在鎮江召開了有各大軍區、軍事院校領導幹部參加的現場會。葉劍英元帥專程趕到鎮江，觀看了郭興福單兵進攻戰術作業表演。
歷史已經過去了30多年，當年轟動全軍的「郭興福教學法」因紀錄手段有限，留下的真實生動畫面資料不多，今天的軍人和普通人對郭興福教學法多數只是風聞。那麼，郭興福教學法的特點究竟有哪些呢？
首先是方法多樣，教活練活。情況誘導，因人施教，正誤對比，形象教學，這是郭興福把兵練活的重要方法。郭興福出情況不是直來直去，而是「逼」著戰士動腦筋想辦法。他對一個戰士出情況時說：「敵人的半自動槍手，向你打了八九發子彈以後，突然停止了射擊，你應怎麼辦？」戰士想，敵人火力中斷有幾種可能，被我消滅、槍發生故障