第二天，大馬帶著借來的小丘去了解蘇岷初二轉學那件事，目標當然是蘇老師退休前所在的那所學校。
大馬當然明白歐揚久所說的那個桔子皮理論——也就是說，手頭的案件是桔子皮的話，與案件有關的人物背景便是所謂的桔子肉。這個說法傻子都能懂，但是難道破案一定要把所有人的來龍去脈都搞清楚才行么？這麼干是不是有些累死活人不償命？
可有想法沒關係，活兒還是要乾的，哪怕組裡沒人了，借人也要干，歐揚久的話這時候就是聖旨。
當然，歐老闆執意調查一定是有他的道理的，這一點大馬一干年輕人早就有所領教。大馬隱隱感覺到，歐揚久對這位蘇老師有一種特殊的重視，有些奇怪。
蘇老師曾經執教的那所學校是本事的重點，很氣派的感覺。學校領導清一色的中青年骨幹。這些人不是很熱情，對蘇老師這樣的退休老教師也不是很熟悉。不過他們似乎都聽說過蘇老師兒子被殺那件事，問了幾個不是很內行地問題。最後他們叫來了學校總務處一個有些年紀的麻子，說這是劉老師，有什麼事情你們可以問問他。
大馬二人說明了來意，劉老師卻說不清楚蘇老師曾經回安慶老家那事。他說他聽說過，但是具體原委由於當時他還年輕，不太清楚。他告訴大馬二人，蘇老師是學校最早一批特級教師之一，是個人物。也自然有一些議論。他就是在別人議論中聽說那事的。
大馬問他議論的那些人都有誰，是不是可以見一見。
劉老師低著腦袋想了想說：「已經死了兩個了，如果你們要打聽的話，估計只有何之浩老師那兒可以去問問。不過何之浩老師有些半身不遂，不知近況如何，你們去試試看吧。」
他給了大馬一個地址。
大馬謝過，順嘴問了一句：「劉老師對蘇老師兒子被殺那件事怎麼看？」
劉老師嘆了口氣說：「殺人的事情我們還真沒接觸過，都感到很吃驚。蘇老師的那個兒子我們沒見過，名字倒是知道的。過去蘇老師沒退休的時候他兒子還沒出名，自然也沒聽她怎麼說。後來她兒子成氣候了，老太太已經退休了。印象里她給我們送過一兩次演出票，看見過那個魔術師。這樣的人怎麼能被殺呢？學校的人都很吃驚。」
「出事後蘇老師來過學校么？」大馬問，「此外，你們還知道些別的什麼嗎？」
「出事以後蘇老師似乎沒來過。」劉老師有些吃不準，「來過我應該知道。至於別的事我倒是想起一件，蘇老師沒退休的時候好像挨過一回打。」
大馬一愣：「哦，是嗎？怎麼回事？」
劉老師擠著下巴上的一個粉刺，說：「蘇老師那個人比較內向，也比較清高，平時沒課的時候也不跟我們這些人一來二去，我們都有些怵她。可是有一天蘇老師在校門口讓一個瘋子給打了，抓掉了一把頭髮……」
「瘋子？大馬心頭一跳，你怎麼突然想起這件事？」
劉老師嗨了一聲：「你不是打聽蘇老師她兒子的事么？瘋子打人那天我剛好在，聽見瘋子說，早晚要殺了那個狗雜種！這個狗雜種指的就是蘇老師的兒子。」
大馬已經興奮起來，追問：「你怎麼知道指的是她兒子？」
「蘇老師自己說的。」對方終於把粉刺擠出了血。「這是我無意中想起的事情，有沒有用我就不知道了。至於回安慶的那件事，你們還是去問問何之浩老師。對不起，我得去趟衛生室。」
三個人走出來。
分手的時候大馬順口問了一句：「劉老師，憑你的印象，那個瘋子真的是瘋子么？我是說，有沒有可能是個……乞丐？」
劉老師一怔，思索片刻，嗯了一聲：「別說，還真的有可能呢！」
出了學校，大馬立刻向歐揚久彙報這個摟草打兔子得來的重要情況。歐揚久已經在去往金棕櫚佳苑的路上了，聽後非常重視。他大聲說：「看見沒有夥計，任何努力都不是無意義的！記住，你大叔的感覺不會有錯！繼續！」
大馬這時已如同喝了二兩老白干兒，勁頭上來了。他和小丘迅速按照那個地址去找何之浩老師。
尋找並不難，因為小丘在治安處干過，對市區的每一個角落都很熟。他們在一個比較陳舊的小區找到了地址上的那座舊樓。樓下邊停著一些破爛的自行車，好像看穿了他們是警察，有個人在拆那些頗自行車，見他們倆走過來立刻警覺起來。大馬急於見何老師，沒有搭理這個人。小丘則出於習慣給治安處發了個簡訊，讓他們來人過問一下。
何老師住在四樓，剛敲門門就開了。開門的是個老嫗，說明情況老太太把他們放了進去。她說她是何老師的老伴兒，何老師就在書房坐著呢，但是調查事情恐怕有些困難。走進怪味兒的書房，兩個人看見的是個歪在輪椅里姿勢古怪的老頭。
老頭兒很邋遢，頭髮沒剩幾根了，胡茬子挺長，也白得徹底，天還沒冷就已經穿上了絨衣，膝蓋上搭了條薄毯子。大馬二人出現的時候，對方用一對木然的眼睛望著他們。傻子似的。
大馬預感到談話可能有些麻煩。
老伴兒走過去對著何老師的耳朵說警察來找他了解些事情。何老師哦哦的動了動腦袋。老伴兒問大馬想知道什麼，說老頭子現在情況還可以。
大馬便探過身子問何老師還記不記得蘇老師。
老伴兒把大馬的話大聲說給老頭，老頭遲疑了一會兒，點點頭。
大馬也把聲音放大了一些，問道：「何老師，我們想了解一下當年蘇老師帶著兒子回安慶那件事，您還記得么？」
何老師依然想了想，點了點頭，咕嚕咕嚕發出一串聽不懂的聲音。老伴兒等他說完，扭頭對大馬二人說：「他說他知道蘇老師是安慶人，安慶那個地方他記得在安徽，但是他沒去過。」又很抱歉地解釋道，「好像他沒聽懂你的意思——老頭子現在思維很慢，要一步一步來。好在記憶力還可以。」
於是大馬耐住性子讓何老師說說他和蘇老師的關係。
何老師聽了老伴兒的「同聲翻譯」，用力點著頭，又是好一陣述說，大馬基本沒聽懂。但是老伴兒聽懂了，說何老師說是他把蘇老師介紹進哪個學校的，一開始蘇老師來到本市是在一個幼兒園裡當阿姨。她愛孩子，幹得還不錯云云……基本上這一段是何老師的個人記憶，一會兒講蘇老師，一會兒講他自己，有些亂。講到最後話頭又回到正題，他說蘇老師是個好老師，課講得好，備課也認真，很快就在學校站住了腳。
大馬在聽的同時也在琢磨，按照年紀算，蘇老師那時候應該四十多歲了，一個人從安慶來到這兒，無家無口，似乎有些奇怪。他讓何老師說說蘇老師的個人問題。何老師說蘇老師的過去他也說不清楚，有沒有過家蘇老師一直不願意說，大家也不敢問。有一次好像有個學生因為什麼小事跟蘇老師吵架，罵蘇老師是老寡婦。蘇老師狠狠地扇了那孩子一個耳光。為這個蘇老師挨了處分。
大馬和小丘對視了一眼，因為這個細節能反映出蘇老師的某種「身世」。他讓何老師說說蘇老師到底有沒有過家，同時把蘇老師收留孤兒的問題提了出來。
何老師由於說了一陣子，有些氣喘，但是思維好像打開了，不再那麼跳躍。他說這個問題確實大家不知道。按說一個四十來歲的女人，有過家也屬於正常的，但是人家不願意說，自然有人家的道理，大家只是猜猜罷了，僅此而已。至於收留孤兒，可能因為她太孤獨了吧。何老師不認為蘇老師收留孤兒的行為是出於什麼高尚的動機——人做某些事情，更多的還是出於自己的原因。大馬比較同意何老師的說法。
別看何老師已經這樣了，畢竟是個有深度的人。
他問何老師，蘇老師收留的那個男孩子後來成了魔術師，他少年時代的事情您知道一些么？
何老師說知道一些，他說他不喜歡那個孩子，比較陰，用現在的話說，非常不陽光。同時很自私。說到這裡他扭頭問老伴兒還記不記得當年鬧得沸沸揚揚的那件事。老伴兒不明白他指的是哪一件。何老師急了，嘰哩咕嚕叫起來，腿上的毯子掉在地上。
老伴兒喔地一聲想了起來，對大馬二人說：「他說的是那孩子買東西找錯錢的事情，好像人家商家多找了他二十多塊錢。男孩子把錢截留了，商家找到孩子後把事情鬧大了，蘇老師袒護兒子，事情越鬧越不好，這沒準就是蘇老師帶著兒子回安慶的最初原因。」
何老師就這樣把記不清的事兒想起來了。循著這個話題往下問，何老師認為這個原因是唯一的。老伴兒說不一定，不是有人說蘇老師有個老情人在安慶么——於是又想起一些東西。
大馬的心忽悠忽悠的，時上時下。那感覺很有意思。
說到老情人，兩個老人似乎不太願意往下講了。他們告訴大馬，蘇老師還健在，背後說這些非常不靠譜的事情有些不好。大馬讓他們務必談談，畢竟我們是警察，不是搞家常里短的那種人，再加上現在了解情