深秋。
易水。
落葉從廳堂前的石板上飄過，發出沙沙的聲音。
李東垣坐在張元素的對面，桌子上放著李東垣從家裡帶來的厚厚的金帛，不知其價幾何。
「我要向您學習。」李東垣放好東西說。
「學習什麼？」
「您全部的醫術！」李東垣一個字一個字地回答。
張元素沒有看擺在桌上的東西，他的目光一直在盯著眼前這位年輕人的眼睛。
這雙眼睛裡，有一種他所熟悉的銳利。
之所以熟悉，是因為他自己曾經有過。
多說一句，我曾經遇到過一些正在考碩士博士的同學，他們經常向我抱怨，如何地難考，如何地落榜，考研咋就那麼難呢？
我通常會看著他們的眼睛說，那是因為你還不夠銳利。
如果你是因為找不到工作而考研，或者是為了畢業後工資高點而考研，那麼你的原動力是很小的，這樣的人任何的事情都可能使得他分心，任何的挫折都可能讓他放棄努力。
可是，如果你有足夠的境界和理想，你是為了達到這個領域的至高境界而讀，是為了成為這個領域的最高手而讀，則任何事情都不會使你分心，你會全身心地投入到學習中，你的學業會在痛快中狂飆猛進！
別人付出七分努力已經覺得很痛苦了。
你會付出二百分的努力還覺得不過癮。
這樣的人勢在必奪，無人與其爭鋒！
讓我們回到故事裡吧。
張元素麵對著這個年輕人，心裡逐漸地亮了起來：這個人終於出現了。
已經等了很久了，一個願力大到可以傳授學問的年輕人。
本來他還想問些「學醫是很苦的有思想準備嗎」之類的問題。
可是此刻，他突然覺得一切都是多餘的。
於是他只說了五個字：明天開始吧。
山頂。
兩個人站著。
視野遼遠。
秋風吹動他們的衣擺，不停地抖動。
張元素開始了他授徒的第一課。
張元素老師：學習醫學的第一步，要體會大自然的規律，人是活在自然之中的，大自然裡面的種種變化對人體都有影響啊。
李東垣凝視遠方，認真地聽著。
張元素老師：大自然中的風、寒、熱（如今言暑）、濕、燥、火，這是大自然中的六種氣啊，這六種氣，在正常的時候是隨著季節的變化而出現的，但是，當人體的狀態失常的時候，或者天氣反常的時候，這六種氣就變成了讓人患病的原因，我們稱之為六氣。
李東垣同學：難道說，每次診病的時候都要考慮大自然的狀況？
張元素老師：是啊，不要胳膊痛就只看胳膊，作為一個真正的醫生，要想到什麼季節患上的病，今年的這個季節與往年的這個季節有什麼不同，哪種氣偏盛，人體是如何的不適應才患的病。這才是診病之道啊。
李東垣同學慢慢地點頭。
張元素老師：你現在開始體會吧，秋天的萬物是一種什麼樣的狀態，然後我會告訴你，哪些藥物是與它對應的。
如此對話，每天都在進行。
地點不同，或在水邊，或在田野。
或者是在屋子裡的廳堂。
或者是在面對著前來診病的患者的時候。
教材是張元素老師自己編寫的《醫學啟源》，手抄的，還沒有幾個人看到呢。（現在這本書已經校勘好了，而且還出版了，大家不用像李東垣同學那樣一個字一個字地抄了，各位想報考張元素老師的同學一定要第一時間到書店買來做參考教材啊！）
誰也沒有想到，中醫歷史上一個新興的學派「易水派」正在形成。
若干年以後，當該學派的學問大盛的時候，才有人回憶起當年那到處聊天的一老一少。
值得一提的是，在張元素老師教授李東垣同學的教材中，有本他寫的叫做《臟腑標本虛實寒熱用藥式》的教材，這本書將藥物按照臟腑進行了分類，講述了每一個臟腑的本病、標病，然後用哪些葯補之，哪些葯瀉之，以及該臟腑在各種病態時期的用藥法則。
這是一本給後人很大啟發的書，現在很多中醫用藥仍然遵循著書中的規律。
在明朝的時候，有一位叫做李時珍的醫生，在看到了這本書後，也驚呼：張元素老師真不是蓋的，教材編得太好了！
然後把這本書收錄到自己正在編的叫做《本草綱目》的教材中。