孿生素數指的是相差為2的素數對，例如3和5，5和7，11和13，等等。
孿生素數猜想，是由希爾伯特在1900年國際數學家大會的報告上提出，可以這樣描述——
存在無窮多個素數p，使得p+2是素數。
素數對（p，p+2）稱為孿生素數。
這個猜想一經提出就成為了世界數學難題之一，也是經典的數論猜想之一。
百年來，無數的數學家，針對孿生素數猜想進行研究，也提供了許許多多的證明思路，其中有一個思路是對孿生素數猜想的弱化，「找到一個正數，使得有無窮多對素數之差小於這個給定正數」，在孿生素數猜想中，這個正數就是2。
幾年前，以丹尼爾·戈德斯為代表的數學家們提出了一個猜想，說「存在無窮多間隔小於16的素數對」。
這就是丹尼爾·戈德斯猜想。
過去的三天時間裡，趙奕悶在宿舍里，對三維震顫波形圖兩組素數解，和孿生素數之間的關係進行研究，他找出了波形圖擁有更多孿生素數解的原因，從而得出『波形圖擁有無窮多孿生素數解』的結論。
在得出這個結論的過程中，他順帶證明出，存在「無窮多間隔小於246的素數對」，而丹尼爾·戈德斯猜想是「存在無窮多間隔小於16的素數對」。
所以趙奕只是說「證明了丹尼爾·戈德斯猜想的一部分」，他倒是不覺得有什麼太大意義，因為證明了丹尼爾·戈德斯猜想，在數論研究領域也沒有多大的名氣，只是證明出了一部分，距離證明孿生素數猜想，還有很長的路要走。
對趙奕來說，最重要的是，研究出了三維震顫波形圖兩組素數解，和孿生素數之間的關係。
這才是根本。
不管怎麼說，研究已經完成了，他感覺渾身都很輕鬆，只是論文還沒有寫完。
其實趙奕能一口氣把論文也寫完，但是他覺得第一天上課也很重要。
大學的第一天正式上課，就逃課感覺有些怪怪的。
上午，是高等數學。
趙奕的課程表上沒有高等數學，但他還是覺得應該去上課，上了大學沒有數學課實在太奇怪了。
吃過早飯以後，他看了一眼手機上記錄的課程表，找到了理學院的302教室。
來的時間還好。
上課還不到五分鐘，趙奕鬱悶早飯耽誤了時間，他在門口觀察了一下，想了想還是繞了一圈兒，趁著老師轉過頭的時候，從後門兒悄悄的走了進去。
他的腳步很輕，沒有幾個同學發現。
進教室，入座。
最後一排。
生物科學的一班和二班是一起上數學課，兩個班級總共有一百人，放在大教室里也不顯得人多，有好多學生都前幾排，但也有一些學生坐在了後排。
趙奕正巧坐在了范雷的旁邊，再旁邊就是李仁喆，同宿舍三個人坐在了一起，最後一排只有他們三個人。
「趙奕，來啦！」
「你還來上高數課呀！」
范雷和李仁喆揮手跟趙奕打了個招呼。
范雷左右看看，還說了一句，「都是好學生呀，就我們哥兒倆坐在最後面。」
「這不多了一個我嗎？」趙奕笑道，「這是第一節課，等上的課多了，後面很快就會被擠滿了。」
「哈哈哈，你好像很有經驗呀。」
「必須的！」
兩人說笑了幾句就開始認真聽講。
哪怕是坐在最後，並不意味著不認真聽講，畢竟是上大學以後的第一堂課，教室里每個人都非常認真。
胡志斌正站在講台上，他沒有注意到走進來的趙奕，轉過頭就繼續著課程。
第一節課肯定不會直接進入內容，他正在強調的數學的重要性。
「數學是一門非常嚴謹的學科，也是所有學科的基礎。」
「不管是理學，還是工科，數學都是必須要學的，而且要學的很深。」
「你們生物系的數學要求要低一些，像是信息學院，單單是數學類的科目就有四、五門，就更不用說數學系了。」
「但是你們不能因此認為，數學對生物系是沒有用的。數學是一切學科的基礎，只要數學學的好，其他科目至少在計算分析上是難不住你的。」
「反之，如果數學學的不好，你會發現不管是生物也好，化學也好，到了計算分析的步驟，就完全走不通了，因為生物化學老師，不會去教你怎麼解微積分，不會教你怎麼解函數式……」
胡志斌開始了長篇大論，他從數學的重要性講到了高深的數學，隨後還說起了燕華大學的理學，舉了一個現實的例子，「前幾天我看到理學院的周立教授，和你們生物科學專業的趙奕，趙奕，都知道吧，就是你們一班的學生，他在數學上的成就連我都只能驚嘆。」
「兩個人爭論的是什麼呢？是幾何曲線函數和數字的關係。周立教授認為，可以用幾何曲線函數求解來表達數字，而趙奕認為，數字就是數字。」
「兩人為此爭吵不休，你們可能不理解。數字有什麼好爭論的？1、2、3、4、5、6，難道還能說出個子丑寅卯？」
「其實這就是數理之爭，也就是數學的道理，對數學的理解。當藝術學研究時候，每個人的理解都是不一樣的。」
「我支持周立教授的看法，複雜數學的解析，確實能反過來說明數最簡單的數字，當時我還和趙奕爭論了幾句。」
「當然了，這不牽扯到對錯的問題。」
「理念、理解，沒有對錯。」
「……」
趙奕一直在最後一排聽著，最開始還聽得津津有味，覺得胡志斌說的有點兒道理，對理念闡述的很清晰。
後來就感覺不對了。
「那天還有別人？我好像是第一次見到他吧？」
「當時辦公室里，倒是有幾個老師，但是沒有一個說話的……」
「這個胡老師，還和我爭論過？」
實際上，胡志斌就是隨便那麼一說，他知道自己和周立存在差距，和趙奕更加存在差距。
但是他還是想把自己擺在和周立、趙奕同一水平線上，和他們一起爭論數學問題，似乎好像就處在同一水平了。
他就是想抬高一下自己，讓學生們知道他們的數學老師，並不比頂級教授或者有重大研究成果的學生差。
學生們理解沒理解這一層含義，倒是沒有多大關係。
胡志斌說完很舒服。
接下來就進入到正式內容，「這一節課我們要講的是函數和極限，其中有很多內容，高中已經講過了……」
胡志斌的授課經驗還是很豐富的，他一口氣講了四十多分鐘，只是讓學生中途休息了五分鐘，就繼續根據剛才講的知識給學生們講幾道經典題目。
在講了兩個題以後，胡志斌就想找學生回答問題。
投影屏上出現一個題目，他讓大家思考了一下，隨後抬起頭掃了一眼。
頓時。
最後一排，那個呼呼大睡的身影映入眼帘。
胡志斌的近視有些嚴重，他看不清那個同學是誰，但上第一節課就趴著睡覺，實在太不給面子了，他馬上就喊了一句，「就是你！」
「最後一排中間，趴著的那個，旁邊兒的同學幫忙叫一下。」
范雷也有點兒沒精神，但他聽到胡志斌的話，立刻精神起來，臉上甚至有些幸災樂禍，也不知道是對趙奕，還是對胡志斌。
「趙奕，醒醒！」
「醒醒啦！」
「老師叫你呢！」范雷用力推了一把。
趙奕睡的正香。
其實第一節課他是沒打算睡覺的，但前面胡志斌長篇大論了好久，等開始講課以後，內容也只是函數和極限。
這些對於他來說當然沒有意義。
趙奕連續三天都在做研究，渾身都感覺很疲憊，忽然想到很久沒有刷「休息幣」，馬上就趴在桌子上呼呼大睡起來。
真是太不容易了！
幾個月了！
終於能認真刷一次「休息幣」了，他在夢裡都夢到睡著覺，系統在耳畔不斷提醒，「學習幣+1、學習幣+1、學習幣+1……」
「趙奕，別睡了，老師叫你呢！」
趙奕迷迷糊糊的被推醒，抬起頭髮現全班同學都看過來，迷迷登登的站了起來。
「你睡得還挺香啊，才剛上第一節課，你就睡覺，大學可還有四年呢。」
胡志斌用力的批評了句，緊接著問道，「來看看這道題，你有什麼思路嗎？」
他當然不覺得趙奕有思路，只是想難為一下睡覺的同學，相當於給了個小小的教訓，維護一下身為老師的威嚴。
這句話引起一片鬨笑。
胡志斌聽著笑聲感覺怪怪的，有笑聲倒是很正常，但音調怎麼這