空蕩蕩的會議室里只有柴原一個人。
今天並沒有重要的會議，他在這裡只是因為需要一個能獨自思考的環境。
柴原坐在以往開會常坐的位置，專註地審視著桌面上的材料，目光不住地反覆游移，想努力從雜亂的線索中找到一絲內在的聯繫。
因為在現場發現了一張糖紙包裝，上面有張睿斯的指紋，負責此案的同事都已經將張睿斯的死視為普通的服毒自殺。但是，只有柴原仍然堅持認為存在他殺的可能。
房間反鎖，唯一的窗戶只能推開大約五厘米，人不可能通過，就算能擠出去，外面也是五層樓高的外牆，沒有逃生的通道。房間鑰匙被發現放在死者褲子口袋裡，乍看之下並沒有可疑之處。但想要自殺的人，通常會為自己尋找或創造一個不會被打擾的隔離空間。以往經手的案件中，有很多人是選擇在自己卧室自殺的。一般會鎖好房間，收起鑰匙才開始實施行動。但不管是在自己房間還是陌生的地方，自殺者不會特意把鑰匙裝進口袋。
試想一下，張睿斯好不容易在沒人注意的時候溜進了教師休息室，鎖上門，還要特意把不屬於自己的鑰匙揣進兜里。這麼做總讓人感覺怪怪的。生無可戀的人有什麼理由把不屬於自己的東西帶在身上呢？
上周五，也就是案發當日，當柴原從勘驗人員口中得知這個細節時，他便察覺到了現場一種莫名的不和諧感。因此，柴原特意詢問了鑰匙平時放置的地點，而正如那個男老師所說，鑰匙平時就掛在門後的牆上，那麼張睿斯鎖好門後只要隨手掛回去就行。這樣才是最自然的做法。
只是，身邊同事對柴原的想法大都不以為然。雖然沒有人直接表現出否定的態度，但基本將案件視為自殺了，只是上級對柴原的調查並不干涉，任由其沿著自己的方向繼續挖掘線索。然而案件已經過去幾天了，柴原依然沒有發現什麼關鍵性的證據。
這也難怪，鑰匙放在哪裡這種事和個人習慣有很大關係，甚至與死者死前的情緒有關也說不定。所以，即使問過張睿斯的家人也沒有得到特別有價值的信息。在調查中凈是些毫無用處的收穫，當然也無法獲得同事的支持，現在柴原成了孤軍奮戰的人。
「鑰匙⋯⋯通常不就是放在口袋裡嗎？」
沒想到警察會問這個問題，大概也從來沒有注意過這種小事兒，張睿斯的父親回答的語氣聽起來很不確定。
就算沒有頭緒也並不意味著這是錯誤的偵破思路，相反抓住案件的疑點，找出背後的答案才有希望讓真相浮出水面。
想到這，柴原站起來，走到窗檯邊上，把玻璃窗開到最大，室內清涼的空氣這才流動起來。
除了鑰匙，還有一點讓柴原想不明白，那就是死者手裡攥著一朵白花。
其實說「一朵」有點勉強，由於死者過於用力，花瓣已經被攥成了一團。刑偵部門的人員對花瓣做過分析，花本身並沒什麼特殊的地方。在學校里有不少開白色花的植物，沒記錯的話應該是廣玉蘭，現在正在花期中。
可是張睿斯為什麼要握著花瓣自殺呢？這種做法有什麼特別的寓意嗎？
柴原兩手交疊抱在胸前，臨窗站立。樓下院子里偶爾有人進出。早就已經是午休時間了，柴原倒並不急著去吃午飯。
這幾天，他私下和幾名張睿斯的同學見過面，事實上學校里並沒有誰會特別留意那些樹，有的學生甚至叫不出廣玉蘭的名字。這並不奇怪，隨處可見的東西通常都不會惹人關注，學生時代應該有更吸引他們的事物才對。
柴原又想起了韓立洋的死，這件事已經認定為意外事故了。但他也不覺得這是單純的意外。
天台周圍的女兒牆高度大約到成年人腰胯的位置，假設韓立洋會出於某種原因站上去，挎著單肩包的做法只會破壞平衡感，放在天台上才是最安全的做法。
無論是自殺還是意外，書包都是多餘的物品，同樣地，張睿斯的死亡現場也存在解釋不通的細節。不能簡單地看待這兩起案件。
短短半個月，這所學校就有兩名學生死去，柴原感到很傷腦筋，他曾試著從這兩件事中發現什麼共同之處，可惜行不通。
根據關月青的證言，她是在上周五四點半左右離開實驗室去找張睿斯的，可是在上課伊始就發現張睿斯不見了，這幾日通過詢問張睿斯的同學得知，直到上一節課下課張睿斯都在實驗室，而下課時間則是四點，再考慮先前對死亡時間的推測，張睿斯的死發生在下午四點至四點二十分之間。
這二十分鐘時間裡究竟發生了什麼，如學生的證言，在此期間出入實驗室的就是兩個班的同學以及魏立行，倘若兇手存在於這些人之中，誰有可能實施謀殺呢？而最重要的是，兇手又是怎樣布置密室並成功脫身的？現場的窗戶的確是開著的，但五厘米的縫隙人類是絕對無法通過的。
目前只有疑問，可靠的證據卻無處可尋。令人欣慰的是，張睿斯的家人已經同意進行屍檢，最遲下午就能看到解剖報告。
但願能夠發現有用的信息，柴原心想。
還有三十分鐘左右最後一場考試就要結束，這會兒已經有考生接二連三地從教學樓出來了。
關月青又一次核對著本校學生的名單，目光從那幾個正走出的學生臉上一掃而過。
「別看了，總有幾個非得磨蹭到最後不可。」魏立行在一旁適時阻止。
「會不會是物理太難了？」
「不如說是實力不濟。」魏立行不客氣地挑明。
又有幾名學生嬉笑著走出對面的教學樓，他們大概發揮得很滿意。關月青微眯著眼辨認了一番，沒有熟悉的面孔，不是自己的學生。
「還差多少人？」
關月青以筆尖在名單上依次數著。「二十六個。」
「我說什麼來著。」
魏立行轉過身，一隻腳蹬在花壇邊緣，酸脹的小腿才舒服些。他們在考場外已經站了一整天。
會考的筆試只有一天時間，即一天之內要完成四門理科的考核。作為老師，為了保證每一位學生準時參加、順利完成考試，關月青和魏立行也要承擔起「場外監督」的工作。
今天一早關月青便來到考場外，按照計畫，每科開考前學生都要在人名表上籤到證明出席。能夠統一行動的也只有入場環節，答完題出來時就沒有這股掌控力了。也不知是有意為之還是別的什麼原因，前面的三場考試無一例外地總有人拖到最後一刻才肯交卷。站在陌生的校園裡，看著其他學校的學生陸陸續續地離開，關月青只感覺自己的耐性在一點一點地消失。
肯定有人會等到鈴聲響起時才出來的。魏立行不禁做了最壞的打算。
「真羨慕其他學校的老師，現在就能下班了。」關月青忽然感慨道。
魏立行向操場的方向望過去，遠處剛好有位女老師滿面春風地朝校門的方向走去。
「羨慕是沒有用的，我們遇上了資質平平的學生，只能面對相應水平的工作。」
「真不知道重點校的工作是什麼感受，是不是一點心都不用操啊。」聯想到自己的學生，關月青嘆了口氣。
「也不會輕鬆到哪兒去，只是做起來比較得心應手而已。」
「得心應手？」
「怎麼說呢，也不是讓你為所欲為的意思。」魏立行說，「就是你不必在講課或者作業方面花費太多精力，因為那些學生都能自覺完成，你可以把節約出來的時間用在拓展知識和提高訓練上，能夠把大部分教學上的想法付諸實踐。工作量還是那麼多，所以並不會輕鬆多少，但過程中會充滿幹勁兒吧。其實名校的優勢真的體現在各個方面，像我們每天還得追著要作業，時間長了連自己都會感到身心俱疲。」
關月青對此也只好報以一個苦笑。
「努力把他們都調教好吧。」端詳著手上的名單，關月青生出一個想法。
「太難了。」
「至少要調動起學習的積極性，不能總是把時間用在維持課堂紀律上。」
「感受不到他們對學習的興趣。這是我幾年來的體會，而且這種趨勢越來越明顯了。」
「你那幾個班也是嗎？」
「能有什麼差別。」
每天仍然要周旋於一群不知上進的孩子中間，魏立行早已見怪不怪了。雖然現在仍站在講台上，但他的工作幾乎成了單純的講授。沒有什麼技巧，除了偶爾的隨堂測驗，也不講究互動，本來就枯燥的理科內容顯得更加枯燥了。這大概都表明魏立行的耐心已經降到最低了。不過，現在魏立行開始對工作注入了新的熱情，他認為要好好迎接事業上的轉機。
「但是班主任的課他們倒是非常老實。」
「當然了，這恰恰說明他們不傻。」魏立行笑著說。
「要是沒有考試，每天也覺得他們挺有意思的。」
「和年輕人相處不容易老，時不時地還會有驚喜。」魏立行想起了平時讓他棘手