回京的日子，朱允炆更多的時間幾乎都是在工部轉悠。
他這個皇帝重視工匠和技術的革新，而工部也沒有讓他這個皇帝失望，自洪武三十一年朱允炆登基以來，工部已經陸續誕生了許多新穎的技術成果，在多個領域實現零的突破。
但是真正足以實現文明飛躍的科技還沒有誕生，這也是朱允炆一直以來堵心的地方。
工部尚書魏均守在朱允炆的身旁，也是一臉的小心翼翼。
皇帝一個月基本上要來工部好幾趟，但是工部在研發這一塊卻一直沒有什麼能拿出手的成績，他這個尚書部堂難免有些抬不起頭。
蜂窩煤也好、水泥也罷，都是民間來的手藝人研究出來，而工部的虞衡司，上千名能工巧匠，卻沒有一個能製造出什麼讓皇帝眼前一亮的好東西。
「創新不成，就改良。」
早幾年前，朱允炆就給時任工部尚書的嚴震直說過這句話，如果發明不出什麼跨時代的好玩意，那也可以在老祖宗留下的技術基礎上加以改良，這也算是一種進步和成績。
「鉛活字印刷？」
虞衡司每年都會製造一本登記冊，只要有什麼新奇的玩意製造出來，都會被記到這本冊子上，等著每個月皇帝御覽。
而這一個發現讓朱允炆翻看的動作停了下來。
大明的印刷技術一直承襲宋元，官用的技術也是承襲畢昇所創的泥活字以及沈括夢溪筆談中記載的方法，而朝鮮國發明的銅活字，工部一直有用，但還沒有進行大規模的推廣，更遑論替代官辦局的泥活字了。
而今天，專攻印刷術的匠戶們，在銅活字的啟發下，革新改良出一種更為高效的新技術。
鉛活字輔以凸版印刷機，效率遠超泥活字，而且印刷出來的字體飽滿，筆劃清晰，相比起泥活字也更加的耐用。
「建文五年四月十六日，改良者趙良生。」
登記冊上有明確的時間和匠戶的名字，而這個日子，當時朱允炆還在草原上巡遊呢。
難得見皇帝停目，魏均便在一旁小聲道：「這鉛活字的成分中融入了一些其他的金屬，硬度極高，非常耐用，可以快速高效的進行印刷工作。」
「有過實驗的記錄嗎？」
「有。」
魏均應聲道：「自從投入使用來，邊試用邊改良，三個月一共印刷出來五十本《詩經》。」
一台印刷機，三個月印出五十本詩經，這效率已經相當讓人吃驚了。
印刷技術的進步，屬於信息革命，最直接的影響就是知識的傳授會變得廉價。
「既然已經經過了實際驗證，那就即可進行全面推廣，工部各省的官辦衙門，用這鉛活字替換下泥活字，等全面替換結束跟朕說一聲，朕來告訴你們印哪些書。」
中華書籍庫浩如煙海，全都印一遍自然不現實，主要眼下也沒有這些精力，朱允炆本身也懶得去印那些眼下對國家作用不大的書。
印書，是對傳統的士族門閥最大的衝擊。
古代一群不懷好意的所謂名士規勸君王：不可使民開智。
巧舌如簧的欺騙君王，說一旦百姓聰明了，就會動搖統治，質疑權威，其目的更多的還是為了固化階級權利而已。
他們的孩子可以一落生就讀書識字，而百姓的孩子一落生只能種地當兵。
那麼治理國家，君王只能從他們這些門閥階級中挑選人才來充任官員，代代如此，毫無選擇。
後世常說寒門難出貴子，殊不知在古代，寒門是絕對出不了貴子，寒門只能出造反革命黨。
畢昇研究出活字印刷術為什麼沒有在宋朝的時候普及？為什麼被打壓的只能被記載到《夢溪筆談》之中的原因就出在這裡。
宋朝是士大夫階級的天下，他們把持著宋朝這個國家從中樞到地方的所有權力，自然極力壓制百姓觸碰知識，斷了趙家皇帝從民間選材的希望。
而在這一點上，朱允炆早就明確過，民智開的越高，統治才會越穩。
文人相輕這個毛病那是骨子裡東西，但凡一個人有點文化，那真的是藐天藐地，慢說什麼同一階層了，就算是內閣輔臣、六部堂官那在他們眼裡，也都不過是『運氣好』罷了。
毛筆評政、酒肆治國。
將來大明的學子百姓可能連翰林院門朝哪都不知道，但這並不會妨礙他們抨擊朝廷的方針政策，這樣誰也不服的性格，還擔心他們造反嗎？
解縉被召進宮裡的時候，朱允炆正埋頭與案牘之中，拿著紙筆寫寫畫畫。
「朕要辦教育。」
登基將近六年，國內國外的局勢基本穩定下來，內憂外患全被一掃而空，他這個皇帝將來的工作只剩下埋頭與國內大搞發展。
教育？
解縉微微錯神，有些不太明白朱允炆的意思，大明眼下的教育事業一直發展的很穩定啊。
府縣有講學，地方的士林學子都有學習的地方，讀書識字而後參加省考、科舉，中央也有翰林院。開辦教育一話從何說起？
「朕說的教育不是咱們大明眼下這種，府縣士林學子自己找老師、尋私塾。」
朱允炆抬頭，拋出了一個重磅炸彈：「而是官辦學堂，搭建更成熟的教育體系，從孩童抓起，從教書識字到系統的知識傳授，直到長大成人，參加省考、國考。」
「工部改良了活字印刷術，朕去看了一眼，實驗的結果非常喜人，只要製造大量印刷機，一年半載的功夫就可以印刷出數十萬本書籍，所以朕打算興辦教育，先拿南直隸、江西和浙江做試點，官辦學堂，招收五六歲以上的孩童，免費施教。」
免費施教！
解縉只覺悚然一驚。他彷彿看到了一處明堂之內，成千上萬的孩子捧著書籍，搖頭晃腦的場面。
這群孩子讀著《三字經》、《百家姓》進行啟蒙，而後畫面一轉，這群孩子長大成人，又開始讀《太祖實錄》、《建文大典》！
「朕喊你來的目的，就是為了此事。」
朱允炆瞥了一眼解縉，發現後者此時完全一副魂不守舍的樣子，便不滿的輕咳一聲，後者頓時驚醒躬身。
「陛下但有諭示，臣必鞠躬盡瘁。」
「教育是國之根本，所謂長江後浪催前浪，咱們這一代人早晚會老去，接班的後浪總得比咱們更聰明才是，不然黃鼠狼下崽子，一窩不如一窩，國家怎麼才能進步？」
朱允炆敲了敲大案，笑道：「所以朕要為這群孩子編一套成系統的教材，你是《建文大典》的總編，是我大明首屈一指的大才子，朕想聽聽你的建議，如何給這些孩子選書。」
解縉有些緊張的吞了一口口水，他知道他接下來的話，將會影響大明整個天下未來幾百年的走向！
皇帝歷來頗有城府，且心中向來頗多主見，教育為國之根本所在，朱允炆不可能毫無腹稿想法就傳召他。
此番對答，一定要摸透皇帝的喜好才是。
「臣的看法，應當以博學為主。」
解縉組織起語言，字斟句酌地說道：「先洪武年，天下學子自小以古之先賢的書籍開蒙，而後讀四書五經，習練八股文參加科舉入仕，然今日之大世，八股取材已經註定落後。
所以只讀先賢古籍已是不行，教育，理當旁徵博引。
幼童入學，必先識字。《三字經》、《百家姓》、《千字文》等即可。等孩子大上一些，再輔以其他的書籍課程……」
解縉的話還沒說完，就看到朱允炆抬手，當下便緘口。
「朕的想法與卿有些不同。」
朱允炆搖搖頭，古人談教育，還是過於保守和固執了。
「卿所言，左右都繞不開國學，國學雖重，然仍取材狹隘，朕想除國學外，再添新課。
孩童入學開蒙，理應識字，而等識字之後，國學只作為主課之一，數學、青史、思想政治都要有專門的講師，而輔課也要有，包括工匠方面、行伍方面等都應存在。」
朱允炆為解縉勾畫的藍圖恢弘壯闊，讓後者不禁瞠目結舌。
「一日四個時辰與學堂之內，光讀國學一課甚是乏味，理當勞逸相合，而且我大明的儒林學子多手無縛雞之力，身形消瘦羸弱不堪，頗失男子氣概。
所以每天的課程之中也要加上適當的運動，古之君子六藝還有騎射劍術，朕覺得這就很好，取其精華之處，幼時教這些孩子強身練體，等他們大了，再教他們操戈騎馬，射箭揮刀。」
體育課、軍訓課，這兩課在朱允炆的眼中那是相當值得學習的地方。
「每旬十日的最後兩天休課，每五個月放一個月的假期，正好趕在三伏、三九，謂之暑寒兩假。而平素上學之日，辰時起，未時止。學堂管一頓飯，也算節省百姓的民力了。
百姓苦寒，吃糠喝稀，孩子的身體營養哪裡跟得上，所以咱們官辦學堂，在這一塊也不能省。」
解縉頻頻吞