公民課本裡面有一課＜基督教的道德＞，課文大談「愛仇敵」和「有人打你的左臉，連右臉也給他打。」一位警官的女兒讀了這一課，回家批評父親的職業，認為警察的工作違背「基督教的道德」，警官大窘，投書立法院，於是成為一條很有趣的國會新聞。
這條消息，最引人注意的一點是，我們第一次發現學校裏「公民教育」的力量。在這以前，我們從未聽說過，公民課本對青少年的思想行為有過甚麼樣的影響。在學校裏，「公民」一向是最乏味的一門功課，也是最不受重視的一門功課——比國文還要不受重視。「公民」裡面那些洋洋灑灑的大道理，都僅供考試而設。現在，公民一課，竟會在一個學生身上發生如此的力量，它能給我們什麼啟示呢？如果我們還有「公民教育委員會」之類的組織，不妨調查研究一下，看能不能發現一些有益的東西。
此外一個問題：公民教科書對「愛仇敵」業已標明是「基督教的道德」，編書的人也許旨在介紹宗教知識，未必是故意傳教。此時此地，對少年學生灌輸「愛仇敵」的思想，顯然是不行的。不過，另一個極端也未必妥當，我們常常有機會看見一些連環圖畫式的印刷品，教五、六歲的小孩子活捉毛澤東來剝皮。五、六歲就接受殘殺的哲學，未免太早一點。等他們長大成人，共匪已不存在，童年所得的「哲學」未必隨著消滅。那時又要滋生多少事端。
真正的問題是：我們究竟應該怎樣教育我們的孩子？把「基督教的道德」刪去，換上「剝皮的道德」嗎？兩種道德都編進一本書嗎？先教給他們二者之一，過些時候再教另一種嗎？（那麼，先教那一種？後教那一種？中間要隔多久？）還是兩種道德都按下不提，只教他們背英文生字，背數學方程式呢？（目前正有不少的家長，採取這樣的辦法）。
這個問題又大又複雜，只好留給教育專家去傷腦筋。