范寧想不出范二哪來的自信，遂戲謔地笑道，「給你時間？你需要多久才可證明你的能力？半年？一年？」
范二搖搖頭，「只需一刻便可。」
「一刻？那就請罷。」范寧想著范二此前為自己所做的一切，總覺得現在的他不可理喻。
下雨天打孩子一樣，閑著也是閑著，范寧現在的心態便是如此。
范二笑了笑，轉頭看向站在不遠處的金枝和小莫，「你們還不出來救場？接下來就是你們的表演時間了。」
范寧頓時大跌眼鏡，可看著兩個小姑娘詢問的眼神時，還是寬容地點了點頭。
他的心中卻不免責怪范二，「這小子也忒胡鬧了些，這是到底是要唱歌還是跳舞？談正經事也沒個正經樣兒！」
金枝和小莫得了范寧的首肯，互相看了一眼，便一起走了出來；她們走到范二的桌案前，才站定了身子。
范二看了一眼范寧，便對她們道，「這就開始吧。」
「天地玄黃，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列……」金枝和小莫隨之張口背誦起《千字文》來，兩人稚嫩的嗓音如黃鶯出谷，頓時就把范寧和甘絛給震住了。
范寧很快靜下心來，側耳傾聽著兩人將《千字文》從頭背誦下來，而後竟不由自主地鼓起掌來。
甘絛也附和著鼓起了掌，范二、阿仁和周如海等也都將掌聲送給了金枝和小莫。
「很不錯。你們剛才所背誦的文章叫什麼？」范寧待掌聲結束時，先是誇了兩人一句，又不由問起這《千字文》的來歷。
金枝和小莫互相看了一眼，一起答道，「這叫《千字文》，是而公子所做的。」
范寧點點頭，又用詢問的眼神看向范二。
「這的確是我寫出來《千字文》，是為了給剛剛啟蒙者識字用的；有了這《千字文》後，范府就再也沒有文盲了。」說著話，范二便把早已準備好的《千字文》從袖子里抽了出來，起身遞向范寧。
范二將《千字文》據為己有已有兩個月了，現在繼續堂而皇之地說是自己所做，臉色自然沒有任何變化。
范寧聽了范二之語，頓時就對他刮目相看起來。
從我做起，從身邊的小事做起，從這就可看出這孩子是個能做事的。
比起教育那些願意學習的，無差別地給范府上下普及教育的難度顯然更大，因為這些人沒有任何基礎，悟性也是參差不齊。
如果這孩子真能在府內大幅度提高了識字率，讓他當教書先生自是沒有任何問題。
范寧接過《千字文》，一目十行地看完後，對范二所言又信了三分。
這一篇千字文可謂包羅萬象，而且所列一千個全是常用的字，最妙的是竟然沒有兩個重複的字。
范二之才，深不可測啊！
范寧為有這樣的侄孫子而欣慰，又伸手指向阿仁，笑問道，「你就是安彥的伴讀書童純仁吧？」
阿仁茫然上前兩步，躬身道，「小人便是。」
「可會背誦這《千字文》？」范寧揚了揚手中的書，笑問起來。
「會的。天地玄黃，宇宙洪荒……」阿仁點了點頭，隨之搖頭晃腦地背了起來。
「老夫沒讓你背誦啊。」范寧擺了擺手，又好奇地問道，「可都理解了嗎？」
阿仁傻眼了，說不理解吧是給范二丟臉，說是理解吧又著實是吹牛，這個問題真是很難回答啊。
范寧似乎早就料到了阿仁現在的反應，說道，「你家公子也說了，這《千字文》是童蒙讀物，是為了讓你們識字之用的，能完全理解固然最好，就算不能理解又有什麼關係呢？我看著文章雖只有一千字，可裡面全包羅萬象，天文地理、朝代歷史、修身養性、治國齊家皆有涉獵。」
范寧隨口評價起《千字文》來，眾人頓時就進入了聽課狀態，努力記住他所說的，並試圖領會他的主題思想。
阿仁也是大點起頭，欲言又止道，「那……那什麼……」
范寧仁慈地看向阿仁，笑著說道，「你有什麼問題，可以直說。」
阿仁遂說道，「我聽二公子說，天下最悲哀的事不是理解，也不是不理解，而是本就不理解卻自以為理解了。太爺剛才所言，倒與二公子之說有異曲同工之妙。其實我對《千字文》的文意，多半是理解了，只有幾句未能參透。」
范寧頓時被阿仁繞口令似的措辭驚呆了，范二這個書童比起書院的學生也不遑多讓啊！
他也大體可以看出，阿仁剛才轉述范二之語，是為了給范二加印象分。
范二所言的理解是人際關係，是人和人之間的誤解，這與范寧剛才說的好讀書不求甚解還是有些區別的。
關鍵就在於阿仁能將兩個不相干的觀點扯到了一起，而且完全是用自己的話說出來的，而且措辭文縐縐的，這就讓范寧對他刮目相看了。
范寧又看了一眼金枝和小莫，此時已是對范二的本事認同了七七八八，於是平靜地阿仁道，「你倒說說，哪些是不理解的，老夫看看能不能為你解惑。」
憑著范寧的才學，講解《千字文》中的典故自是沒有難度的，但他仍有一顆謙虛的心。
這就是一個高尚的，純粹的，有道德的，脫離了低級趣味的，專門利人毫不利己的老經學家的自我修養。
為了給范二張目，阿仁也算是豁出去了，隨之鄭重其事地向范寧行了一禮，「請問先生，『龍師火帝，鳥官人皇』指的是哪幾位？」
范寧對阿仁的稱呼很高興，他點了點頭，「龍師乃伏羲，因其有半龍半人之身，火帝乃是神農，因其有炎帝之尊。鳥官乃是少昊，因其以鳥為百官命名；人皇乃是女媧，因其捏土造人。」
范寧雖是回答阿仁，問的卻是廳中所有人，說完後還不忘補充一句，「都聽明白了嗎？」
范二心中不由吐槽道，「老人家真是好為人師啊，當太守難道還不如當老師？」
看著廳中有的搖頭，有的點頭，范寧卻又看向阿仁，「除了這兩句，還有嗎？」
「『存以甘棠，去而益詠』這兩句又是何意？」
「召公活著時曾在甘棠樹下理政，過世後，老百姓對他更加懷念、歌詠。」
阿仁再拜，「多謝先生解惑，小人沒有疑問了。」
范寧點頭，擺手命阿仁退下，後者退到了范二身後。
范寧再次看向范二，很肯定地說道，「你這個《千字文》不錯，但豫章書院的學生多半是由郡內十六個縣升上來的有基礎的，今年啟蒙的學生應該不會太多……」
范二並不氣餒，笑道，「我早就聽說豫章書院教的是君子六藝，既然今年啟蒙的學生不多，那我教別的總可以吧？」
「別的？」范寧皺了皺眉頭，尷尬起來，「若你能教別的，我對你還真是求之不得。我最早的時候將書院的課程定為六藝，但現在風氣教授『射』和『御』是不合時宜的，所以……」
范二點頭，現在教射箭的確不合時宜，畢竟士大夫的做派是搖麈尾而非配劍。
像自己這種整天拿著佩劍的士子，在其他人眼中一定是個非主流、神經病、殺馬特。
再者說了，如今江左的風氣是崇拜隱居的名士，而非為朝廷征戰的兵家子；要是書院推崇舞刀弄槍、騎馬射箭的話，這樣就與社會脫節了。
至於「御」，就是駕馭。
古時君子之所以學「御」，是因為那時候還在用戰車來打仗，御戎的地位是極為崇高的。
秦始皇趙政的祖先，就是為周王駕車的，然後他就獲得了秦的封地。
古時的廣車可乘四人，攻擊主力站中間，同時配上一個車左和一個車右，御戎自然不可或缺。
革車可乘三人，攻擊主力站中間，車右在右，車左則為御戎。
也就是說，一輛戰車中，地位最崇高的是攻擊主力，其次是車右，再其次是御戎。
如果王御駕親征的話，車右有可能是國內最強的勇士，而御戎則可能是大將軍、元帥一樣的人物。
由此可知御戎的地位。
問題是現在江左能學的駕車技術，只能是駕牛車一種，可駕牛車還需要去學嗎？
而且，如今駕車者的地位已淪落為引壺賣漿者流了，這樣的技術誰會去學？誰敢去學！
不管怎麼說，范二算是基本了解了豫章書院的現狀，書院現在開設的課程也就只有禮、樂、書、數四項了。
「禮」指的是史律禮儀，這也是書院主要教授的課程，想要圍觀第一項就是要懂禮。
「樂」就是只音樂、音律了，「書」就是書法，這兩項興趣特長在民間都是以品分級的，想要混入官場，如果對此一竅不通的話，是很混不開的。
范二因為有十年苦讀的基礎，對「禮」的學習倒沒什麼壓力，但想要達到為人解惑的程度，似乎還有些差距；至於「樂」，他就真的一竅不通了，好在書法還行，但也僅僅是過得去