面對著李凡突然取消了文件傳送這一舉動，辦公室內眾人不禁一頭霧水。
「小兄弟，別啊，我們的獎金還靠你呢！」
「丫丫，快問問，什麼情況？」
陸丫丫趕緊給李凡發了一條QQ，但那頭一時沒有回覆。
「給他打電話，都什麼時候了，還發QQ。」朱總編不知道什麼時候也來到了電腦屏幕前。
陸丫丫連忙給李凡打了一個電話，結果，被告知電腦黑屏報廢了。
辦公室內一片叫苦不迭，稿子沒了，這下又不知道會被李凡拖到什麼時候。
而此時，李家室內，兩個男生也是面面相覷兩眼淚，小片兒沒了，還沒來得及看呢。
「我就說你別用我電腦下，這下完蛋了吧？」
「嘿，李凡，你也知道，我爹媽打遊戲上癮，我敢佔用網速么？只好來你家用你電腦了。再說了，的確是我下載的，你就說你跟沒跟著一起看吧！」
電腦突然間黑屏死機無法啟動了，李凡也不知道是不是牛犇犇下島片兒導致的，不過只要硬碟數據能恢複的話，那就問題不大了，畢竟裡面有很多重要資料。
顧亞婷道：「電腦給我吧，我家親屬在百腦匯是專門維修電腦的。」
李凡連連搖頭：「這個不用，小事兒盡量別麻煩人。」
「不麻煩啊，是我親舅舅家的哥哥。」
牛犇犇搭話道：「那我親叔叔也是維修電腦的，交給我吧，就在我家樓下。」
李凡見狀連忙道：「好，就交給你了。」
當晚，送走顧亞婷後，李凡問道：「老七，你親叔叔不是賣豬肉的么？」
「騙她呢，不然電腦到她手裡，發現你電腦硬碟里的內容不完蛋了啊？」
「不至於吧？都是9.5成的成年人了，看到島片兒不至於如何如何。」
牛犇犇猛地搖頭，道：「我指的不是這個，你電腦里有那麼多和其他女生的合照，讓她發現了還了得？醋罈子不得打細碎啊？夠你喝一壺的了。」
「什麼醋罈子？別瞎說，我們是清白的！」
「好吧，祝你們永遠清白，回家了！」
……
第二天，晚自習。
李凡的英語興趣班繼續開課。
進這個班聽課現在必須要「刷」學生證了，不是高三學生根本不讓你進。
而且，首先以8班學生為主，8班學生進到教室之後，其他班級學生才會允許進入。
而走廊里，每天晚上都擠得人山人海水泄不通的。其中除了那些追星的粉絲外，有一部分學弟學妹們是真的想學習的，他們都拿著本子站在門外認認真真地蹭課。
他們頭一次聽到這麼生動的課程，條理清晰，生趣盎然，偶爾還穿插一點兒英語小段子，絕對比自己老師講得好太多了。
李凡過去的日子裡，已經向同學們介紹了圖表法、歸納總結法、順口溜記憶法等等方法，而這兩天，他又填了一條「記憶曲線周期記單詞法」，這些學習法對於學生們都是嶄新的，彷彿李凡向他們提供了一把打開英語大門的金鑰匙。
此時的李凡，則站在講台上，繼續給同學們潑冷水，「我所介紹的這些方法，只是輔助作用，關鍵還得是你們自身，你們自己不刻苦不努力，再好的方法再出色的老師也教不出來你們！」
這話是實情，李凡的前世里有太多的英語機構和紛繁的各種學習技巧和方法，但也沒見幾個人真學明白的，歸根結底，就是自身不努力！你若是努力奮進的話，沒有學習法輔助也能學個差不多。
此時走廊外，混在人群中翹腳往裡張望的兩個英語老師連連點頭，李凡這話說得在理啊。
這兩個老師是剛分配到學校的師範生，走廊里的同學自然也不認識她們兩個新老師。於是，她們就大大方方地擠在人群中，像其他同學一樣，舉著手機錄製視頻。
其他英語老師倒還端著教師架子，有些避諱來這兒「蹭課」，大家本身畢竟是教英語的，結果教的還沒有一個學生好，這丟不丟人？去和同學們擠在一起聽課，那豈不是笑話？老臉往哪擱，自己學生怎麼看自己？
當然啦，還有一條原因，是他們也根本擠不進去！
英語教師們其實真想去取取經，可是……哎！
華國英語教學還是很傳統老套的，單說記憶單詞這一項，老師們也只是講講詞根詞綴構詞法什麼的，對單詞記憶的確有所幫助。但是，和李凡講桌上那一沓單詞表相比，就遜色太多了。
這份單詞表上，印刷了所有以『b』為首字母的高中範圍內的單詞辭彙。其中，每個辭彙都有簡要分析，詞根詞綴聯想派生等各種巧記法，非常詳實。
李凡充分借鑒了新東方、星火等等眾多優秀的單詞書，博眾家之長，又兼以自己的歸納總結，才鑽研出這份單詞表。而單詞表又分為必考辭彙、重點辭彙、普通辭彙以及超綱辭彙，整體劃分清晰極了。
就這份單詞表，放在前世那也絕對是精品，何況在這個教育理念和方法很落後的時空內呢。
整理這些資料對於李凡來說很耗費時間，那對於李凡的意義是什麼呢？
可以坦白地講，李凡最初就只是想幫助一下朝夕相處的同學們，到了現在，則滿身都是成就感，每天都洋溢著幫助他人的快樂。
當往講台上那麼一站，在巧解一個知識點後，李凡每當聽到同學們「哇」地一聲或看到他們恍然大悟的樣子時，那種心理的滿足感和喜悅之情是很讓人振奮的。
這也和性格有關係，有些人天生願意分享，願意幫扶他人，有些人則恰恰相反，對於某些人，不落井下石就很好了，指望他們能幫扶他人，想什麼呢？
牛犇犇給同學們發完了單詞表後，還剩下10來份，他問道：「凡哥，剩下的怎麼辦？」
李凡略一思忖，便向門外問道：「同學們，有要的么？」
門外立馬舉起一排手掌。
「有！」
「我要一份兒！」
「給我一份兒！」
……
「大牛，發給他們吧。」
聞言後，整個教室門外，人群頓時向門口涌去，要不是牛犇犇在門前魁梧地一站，一夫當關，估計教室的門檻就被他們踩破了。
「別搶，誰也不許進教室！你們別搶！」
得到單詞表的學生大喜過望，表內對單詞的歸納總結真的是太生動太好記憶了，相比之下，教材後面的單詞表簡直弱爆了，老師們的單詞講解簡直枯燥死了。
有三四本單詞表已經被同學們搶得支離破碎的，可遠比大街上發放小禮品熱鬧得多。
朴老師沒有擠到前面去，只好亮出教師的身份，她道：「同學們，我是老師，誰能給我先看一眼？」
這話一出，很多同學紛紛回頭，但沒人搭話，然後再次將目光鎖定到了教室之中的那個文化偶像身上。
張老師也喊道：「我們是老師，哪位有單詞表的同學能給我們先看一眼。」
結果，兩位老師還是沒人理睬。
同學們心想，自己的英語成績不好，就是遇到了你們這些業務水平不高的英語老師！要是早遇到李凡，那英語成績不妥妥的啦？
兩位年輕的老師相當尷尬，只好趴著後面的窗戶，繼續觀看李凡的授課。
講台上，李凡的身姿是那麼的從容瀟洒，彷彿找到了自己最鍾愛的職業一般，遊刃有餘，氣定神閑。
「這個是正序版本的辭彙表，前兩天我給大家發了『a』部分，今天這是『b』部分，接下來的一段時間，我會將後續內容依次發給大家，我爭取在高考前，將正序版本和亂序版本都提供給大家。」
有同學舉手道：「亂序是什麼意思？」
好低幼的問題，但這個時空沒有新東方、星火等等單詞書，也基本不涉及到亂序的問題，那也不怪這位同學了。
李凡解釋道：「亂序自然是所有單詞打亂順序，然後重新整理劃分。這個正序和亂序互有利弊，互為補充，如果時間允許的話，我盡量全部呈現給大家。」
……
這堂課即將結束的時候，室外又出現了數位新的「學生」。
校長、副校長、主任、陳老師、小玲老師等等，全部出現在了門外。
教室內學生們的專註度讓他們大感意外，而講台上李凡的妙語連珠精彩授課，則更是讓曾經深受英語折磨的諸位大挑拇指。
連這些從事教育事業多年的工作者們都沒聽過李凡這種形式的授課，都大呼精彩，就更不論其他學生了。
小玲老師道：「原來英語這麼有趣啊！」
陳老師也道：「李凡的腦袋裡究竟裝了多少東西？怎麼英語也這麼別出心裁？」
某英語教師：「我從業20年了，各種教師培訓參加了無數，頭一次聽到記憶曲線背單詞的方法，長見識了。」