Ｍ：
每個人都應該盡量發揮他的生命活力，擁有自己的生命風格。但生命並不單純是「私人表演」，它是更大的社會、歷史、文化劇場裡的一部分。
我想你可能聽過德國數學奇才高斯的故事：高斯十歲時，他小學的數學老師布特納出了一道算術難題：「把從一到一○○的整數相加，總和是多少？」聰明的高斯，利用算術級數的對稱性，不必用筆演算，就直接寫出正確的答案「五○五○」。
驚訝的布特納覺得他是可造的數學天才，立刻從漢堡郵購一本高深的數學課本，延請數學高手來教導他：同時游說高斯的父親，不要再讓高斯整天織亞麻布幫忙家計，而應讓他研讀數學。後來，在費迪南公爵的贊助下，高斯進入當時歐洲的數學重鎮哥廷根大學，翌年（十九歲時），就解決了困擾數學界多年的正十七邊形作圖問題，隨後，更陸續發表了很多數學上的創見，成為留名青史的偉大數學家。
但我想你可能沒聽過印度數學奇才拉瑪努加的故事：這位被很多人譽為「二十世紀最具才華的自然數學家」，從小就喜歡數學，但在他的印度家鄉，缺乏良好的師資，也沒有足夠的資訊，不過他卻憑其天分，完成了很多令周遭師友訝異的數學發現。
在一九三○年代，他滿懷信心與期待，前往西方文明的重鎮倫敦，但很快地，他的一顆心就開始往下沉，因為他發現自己過去多年憑自學辛苦所得的「重大發現」，都是歐洲的數學家早在多年前就已經發表過的。他既「生不逢辰」更「生不逢地」，已無法成為當代數學領域裡的頂尖人物，只好抑鬱以終。
同樣是數學神童，也同樣以數學作為他們自我追尋的主要目標，但因為生活在不同的社會、歷史、文化舞台上，結果使得高斯和拉瑪努加產生了截然不同的生命戲碼。
也許這就是所謂的「命運」。古人說：「君子以不在我者為命」，在人生的舞台上，有很多因素都是自己無法掌握的，譬如你的國家是在興盛還是在衰敗之中？社會的風氣是和諧還是暴戾？文化是開放的還是閉鎖的？家庭的背景與周遭人士的價值觀如何等等；它們都「不在我」，但卻都會影響、甚至干擾你自我追尋的軌跡和結果。
誰不希望在自己登場時，舞台上有亮麗而合適的布景，能和自己的演出相得益彰？但令人完全滿意的社會、歷史、文化布景並不多見，很多人即使賣力演出，但所得到的卻是「無奈」、「荒謬」、甚至「痛苦」的感覺。
有人看到了這種無奈、荒謬和痛苦，而嘗試去做另一種追尋。
Ｗ上