教師節快到了，總讓我們懷念起許多好老師。
好老師裡面有特別關心我們的老師，有特別鼓勵我們的老師，也有糾正缺失的老師，有協助解決困難的老師，有授業解惑的老師，甚至還有引介工作、撮合婚姻的老師……老師很多，此刻特別懷念好老師。
如何才算是好老師？中國古代有「經師」、「人師」的說法，只會傳授經書的是「經師」，以身示範的才是「人師」，經師只重知識的講授，人師兼重德行的典範，經師易得，人師難求，「人師」算是真正了不起的好老師。
時至今日，標準不同了些：那些敘述課文明明白白的是平庸的好老師；補充材料講解發揮的是勤奮的好老師；以身示範帶頭學習的是優秀的好老師；而注重啟發激發好奇的才是偉大的好老師。
「人師」讓學生終生仰望，成為道德楷模，但有一種「仰之彌高」的神聖距離。而注重啟發激勵學生潛能的老師，是讓學生發現自己的優點，而不是只知去崇拜歎美老師的優點。「人師」深受學生尊重，但懂得啟發的老師，才是真正尊重了學生。
一位數學系的畢業生對我說：「從前我吊兒郎當，讀書不當一回事，但聽了某老師的一個新觀念，使我驚覺數學原來是如此美的學科，秩序的美，美得像萬花筒的不停變化一樣，我才開始迷上了數學！」不久這位大學畢業生已經從美國一流學府攻讀博士回來，也成為名教授了，他算是遇到過一位「偉大」的好老師，經名師輕輕一點，鐵已成了金。
我的孩子樂天，攻讀物理，有一天向我誇讚說：「聽了某老師的講解，原來很平凡無聊的東西，竟都不是憑空而起，都經過深刻的思考，在平凡裏都能凸顯出智慧的神彩來，真是神奇。」我望著他發亮的眼神而為他慶幸，他也遇到了一位「偉大」的好老師。
好老師的第一個條件，就是讓學生相信他，兼帶地相信了學問，古人說：「今之讀書者，只是不信，故一無所得。」治學須先堅信，然後可望，不信就心不熱愛，決沒有可成的一天。
好老師更重要的是有能力帶學生去望一望寶山，見到那邊滿地是寶，寶光在遠方隨地湧出。或是指示一下花圃的正確方向，聞一聞遠方傳來的花香。而不是把老掉牙的研究內容來炫耀學生、壓迫學生。主要是激發學生研究的好奇心，使學生終生不斷去追求，教學重在方法與方向，而未必是死的內容。好老師是一個「協助發現」的嚮導，像《大方便佛報恩經》中的盲師，指示龍宮正確的地域，講解寶藏無限的瑰麗，至於深藏在龍宮中的摩尼寶珠，還得由善友太子自己耗盡心力、過關斬將才能獲取。
好老師要能讓學生發現遍地是寶，處處寶光隨地湧現，是不容易的，讓學生不只是讚嘆一陣，不只是五分鐘興奮而最後仍屬空手而返，就更難了。好老師給學生的是一道活滾滾的泉脈，而不是灌輸了一池死水。所以真正的好老師必然是見識卓越，隨時開發新的學術領域，胸中永不腐臭，善於用深入淺出的方法點化形容，有無限的教思，並能堅定學生學習的信心，尊重學生將是勝過自己的人。
禪宗說：「如果弟子不能超越老師一半以上，該傳承就會減弱一半。」所以好老師又必須有好學生才能彰顯出來。從前王陽明看到鉅細靡遺地做筆記的學生，總要皺眉生氣，恨不得用紅筆好好把筆記刪削到最簡單才痛快，因為大量做筆記而沒創意的學生，是寄望不到他能彰顯名師的。