動亂髮生在隔天課程結束，全班召開小型班會的時候。
[以上就是今天的報告。接下來，有什麼議題要討論的嗎……]
花菜一如既往俐落地主持著會議。健太郎和耀子只是待在教室的一角觀看。
[有。]
坐在最前排中間的未優舉高了手。
[咦？好、好的。神月同學請說。]
[關於運動大會我有意見想提出。]
[什麼意見？]
[冠軍隊伍的MVP能獲贈『向老師許願券』。就算貴宮委員長誇下海口說『許什麼願望都可以』，凡事還是要有個限度。]
冷冷的視線有一瞬間飄向了健太郎。
[你說得也沒錯。]
未優的提案表面上十分符合常理。花菜馬上表示附和。
[如果本班得到冠軍，我認為現在先為『願望』設定一個合理的範圍比較妥當，這也是為了老師著想。同時也能發揮帶動其他班級效法的效果。]
[我覺得沒什麼不好啊。]
[神月同學偶爾也會提出中肯的意見嘛。]
教室里此起彼落地響起認同與贊成的聲音。因為未優所提出的意見充滿了正當性，而且從她的說法聽來，這樣的做法也有維護到健太郎的感受。
[唐渡老師你認為呢？]
耀子坐在搬到窗邊的椅子上問道。
[嗯，我沒什麼意見。]
健太郎不假思索地點頭時，有一秒的時間和未優對上了視線。
那是彷彿拿著玻璃針筒注射般，又生硬又冰冷的透明視線。
[！]
喀噠！
健太郎的屁股離開了椅子。他的太陽穴冒出了冷汗。
[唐渡老師，怎麼了嗎？]
耀子一臉不安地詢問。
[不、不。沒事。]
健太郎讓呼吸鎮定下來，屁股坐回椅子上。
和未優視線交會的那瞬間，他就知道未優打算提案什麼了。
[請老師贈送有紀念價值的東西當禮物，這樣的限定條件大家覺得如何呢？]
未優果然說出了如健太郎所料的內容。
[是不錯啦，可是還不夠讓人滿意。]
[只收個東西當禮物還是有點……]
大家的反應十分微妙。
[唐渡老師剛搬家，還沒有什麼私人物品吧？]
花菜指出問題點。
[所以我有個建議，可以請老師捐出他的愛用品，或者以後再也用不到的物品當禮物，而不是外面隨便買得到的東西。]
果然。
她有企圖。
[嗯。這個點子不錯喔。]
[收高單價的禮物也不太妥當。]
[我也覺得用這種東西當紀念品不錯。]
班上同學紛紛表示贊成。
這就是未優平時在班上的樣子。
她在班上沒有朋友，也並不特別受到歡迎，可是她總能提出大部分的同學都能欣然接受的合理提案。
[老師你覺得呢？]
未優把視線投向了健太郎。
[這只是我個人的想法。如果老師覺得不妥，可以提出其他做法也沒關係。我想班上的同學應該也都能接受。]
那不是一貫的透明感。感覺當中摻雜了一點點的雜質。
除了合理性之外，還夾雜有憤怒、想要考驗的感情。
實際的時間大概只有三到四秒吧。
健太郎有種感覺，彷彿自己的腦袋裡有巨大的齒輪正一邊嘎嘎作響，一邊緩緩轉動一樣。
那個齒輪咚地一聲，啟動了沉重而牢牢卡住的開關。
[好吧，我有一本已經沒在使用的慣用『手冊』，就拿它當獎品好了。]
健太郎意外地毫不猶豫，可以說一點顧慮也沒有地脫口說出了這句話。
未優的白皙臉龐變得更加蒼白。恐怕是因為驚訝的關係。
[……你確定嗎，老師？]
[雖說是『手冊』，我也沒有在裡面寫什麼大不了的筆記和事情啦。所以捐出來當禮物也沒有關係。]
表面上健太郎說的都是真的。
手冊裡頭當然有筆記用的頁面，上頭也確實沒寫什麼重要的事情。
只不過手冊里還包含了可以知道健太郎實際年齡，顯示到去年為止他還是國中三年級學生的身分證明而已。
[我還有一本都尚未用過的全新『手冊』，乾脆也提供出來當禮物吧？]
應該只有未優聽得懂那是指護照手冊的意思吧。
雖然是正式身份證，可是對健太郎以外的人來說，拿了也沒什麼用處。
如果學生手冊代表的是過去，護照就是未來——健太郎願意把兩者都提供出來做為人質。
[我想……新的那本就不需要了。]
未優的臉上難得浮現困惑的表情。
[那麼，如果我們班得到冠軍，就請老師捐出手冊當禮物，大家接受嗎？]
花菜確認大家的意見，沒人提出反對。於是班會宣告結束。
健太郎行經走廊準備返回職員室，後面響起了向他接近的腳步聲。
[老師，我有話跟你說。]
那個人是未優。她之所以等健太郎離開教室一段距離後才出聲叫住他，應該是為了避免班上同學起疑吧。
[呃，有什麼事嗎？]
[方便佔用一點時間嗎？]
[嗯。是沒關係，不過你應該不想讓別人聽到談話內容吧？換個地方好了。]
健太郎帶著未優回職員室一趟後，借了三號個別指導室的鑰匙。
指導室不同於其他教室，裡面只有一張桌子。空間很小，差不多六個人就可以了塞滿。同樣格局的指導室一共有一到四號四間，全部連在一起，做為師生討論未來出路以及舉辦三方會談，或者一對一單獨對談時使用的場地。在這裡談話不用擔心隔音的問題。
健太郎把門上的門牌切換成『使用中』後開門進入。
[好了，有什麼話想說呢？神月同學？]
健太郎背對窗戶在摺疊椅坐了下來向未優問道。
[沒有第三者在場的時候，老師可以不需要用那種態度。]
坐在他的正面，靠房門那一側的未優說道。
她噘起了嘴巴，彷彿在鬧彆扭似地。
[算是習慣了吧，就算沒有其他人在還是小心一點比較好。你要說什麼？]
健太郎摘掉裝氣質用的眼鏡，轉換心境。
[……為什麼你要答應？]
碰！
未優用小巧的雙手拍桌，身子向前挺出。
雖然語調跟平時沒太大的差別，可是這種情緒化的行為一點也不像她一貫的作風。
[神月同學，你的目的不就是讓我拿出學生手冊當獎品嗎？]
[……照我的推測，你應該會拒絕。]
未優別開視線，放低音量說道。
[你明明可以照美里同學的說法，用『沒有適切的物品』當理由否決這個提議敷衍過去的。可是為什麼要接受我的挑釁，自己主動捐出手冊！]
[理由你應該也很清楚吧？因為神月同學提出了『無理』的要求啊。]
就連健太郎也立刻就理解了未優的思緒。
健太郎害怕自己的真實身份被拆穿，所以會否定『無理的提案』，進而另外提出『全班都能接受又合理的其他方案』——這才是未優原先期待的發展。
她這麼做的目的，只是為了證明自己至今的做法才是正確的，讓會造成動亂的無理要求浮上檯面是種錯誤。
正因為如此，健太郎甘願承擔極大的風險將計就計。
[……如果你因此失去了現在的立場，你打算怎麼辦？]
[不知道。大概是船到橋頭自然直吧。]
健太郎裝出一派輕鬆的口吻回答。不過也沒有到吹著口哨回答那麼扯。
[……老師你是笨蛋。]
[我的腦筋確實沒有你那麼聰明啦。]
健太郎露出苦笑。
[不過我這個笨蛋只是想要用笨蛋的方式好好表現一番，或者說做好只有笨蛋才能做到的事情吧。就算再笨，好歹我也是老師啊。]
沒有任何目標。也不知道自己的價值是什麼。只是隨波逐流的男子。
如果唐渡健太郎就是這樣的人，那就順應這個狀況隨