目錄
◆『可愛』計數
◆『前面帶路的望月走路慢得可怕』是為什麼？
◆『一、二年級用……啊，原來如此』？
◆『為什麼把衣簍放在這種地方不管啊』……為什麼？
◆為什麼小末會讓那麼隨便的人當裁判？
◆邀請了三雫卻沒有來，貌似不是這麼回事吧？
◆『發生什麼了？』
◆三雫在初一曾經想要的娃娃是？
◆『末藏同學的妹妹…………我沒有看到。因為我之前精力很集中』？
◆『有么。但我覺得那種眩惑感很適合十美乃啊』？
◆『這邏輯——是不是哪裡有問題……？』
◆患者雙腿和內臟出了問題，這是為什麼？
◆從提問四開始的傾向變化
◆神田沒有立即回答的理由是？
◆遊戲中問出的情報一覽
◆『迴避起名的話題表示和父親關係不和，通常都會這麼分析吧？』
◆『神田夏美的事可以以後再說』小照為什麼能這麼肯定？
◆總覺得妹妹好像完全沒出場？
◆在本作中，負責發表正確答案的是誰？
◆本作的女主角是誰？
◆本作中最悲慘的是誰？
◆本作中最可愛的是誰？
◆大戶三雫光占甜頭？
◆《赤村崎葵子的分析是瞎扯淡》系列想傳達的東西是？
「好了，這一次也有里分析。對本篇提供的情報再來分析分析吧——採取這種形式，卻只是一味地暴露里設定的謎之專欄……本來應該讓十美乃同學繼續保持崩壞的性格來進行的，但這項任務這次交給了我，大戶三雫來負責，所以會有所不同。我無法像十美乃同學一邊搞笑一邊進行，關於這件事還請多多包含。那麼開始吧」
◆『可愛』計數
「這一卷中『可愛』這個單詞大量出現，是沿襲上一卷的特色。在這一卷中數『可愛』的數量沒有任何意義，因此大可不用去數。畢竟總共用了四十次之多，數起來會非常費力。再說，十希男君最經典的描述，只有提到小兔子、蘋果之類的時候。基本上從他嘴裡只能說出『可愛』這個字眼。三雫看男人很有看眼光……這件事小照在第一卷就說過了，可十希男君看女人完全沒眼光，甚至到了令人驚訝的地步。好了，請進行下一項」
◆『前面帶路的望月走路慢得可怕』是為什麼？（紙質原版P27）
「算了，讀到最後，我想也基本明白了，走得慢是為了爭取時間呢。也可以稱作為隨機數調整。望月同學當時在等待球衣干透，所以才慢慢地走。
十希男君連這種事都不知道，竟然隨便亂說人家女孩子腿短得超乎常理。說話不注意可不行哦，十希男君。……誒？讓我保持這種感覺進行么？總覺得這好像凈在糟踐十希男君……感覺我的好感度鐵定要下降呢……也罷。請進行下一項」
◆『一、二年級用……啊，原來如此』？（紙質原版P46）
「當發現寫著『一、二年級用』的白色衣簍時，小照察覺到了真相，為望月同學上演了一場鬧劇……是這樣覺得的么？可仔細想想就會發現，要是真的看穿了真相，小照應該會儘可能去爭取時間才對。可是，讓我們看看後面的文章吧……
『一場，要打六球么？好長啊，要是影響網球社的練習時間就不好了，就五球三勝吧。搶七也不要了』
呵呵。削減了哦，把比賽行程削減了哦。小照其實根本就不明白，卻裝得好像很明白一樣喃喃自語呢。小照真可愛啊。堀井同學也是的，再好好地把情報告訴小照就好了呢。我想這樣一來，小照就能輕輕鬆鬆地準備好爭取時間的方案了。算了，這樣也沒事吧。好了，請進行下一項」
◆『為什麼把衣簍放在這種地方不管啊』……為什麼？（紙質原版P46）
「好了，問題來了。為什麼一、二年級的衣簍會在那個時候放在外面不管呢？網球社社員練習結束，回到活動室，脫下來的隊服應該要裝進衣簍里才對。然後，衣簍會送到洗衣房，洗完之後又會放回活動室。衣簍應該只會在活動室和洗衣房往返。為什麼一、二年級的衣簍會在那種地方呢？是誰把那個衣簍拿到球場上來的？然後，從末藏同學『又放外面』這句話中可以推測，過去應該發生過相同的事情。好了，這個衣簍之謎是怎麼回事？把它放在球場究竟是用來幹什麼？
思考這個問題實在太麻煩了，所以就由堀井同學來進行解釋吧。堀井同學，有請。
『一年級的會在練習過後留下來練習，所以要用吧？她們大概需要一個標誌吧。畢竟用品倉庫上鎖了呢』
非常感謝，辛苦了。為了這種事情竟然用去了半頁紙。真是夠了。進行下一項吧」
◆為什麼小末會讓那麼隨便的人當裁判？
「這是最大最困難的疑問呢。如果我是末藏同學，就算要發生天變地異也不會讓堀井同學坐在裁判席上。可是有疑問卻不分析實在不太好，所以這裡就隨便用想像來應付一下吧。
打個比方，某個一年生以正式球員為目標，認認真真地進行訓練。可是，網球社場地有限，資歷尚淺的一年生無法保證充足的練習量。所以，她們只能在規定練習結束後進行練習。於是，她們為了留下來訓練，有事情必須去做。網球是一項體育競技，在性質上，獨立練習的內容非常有限。為了充分練習，必須藉助別人的力量。那位一年生找朋友幫忙，找朋友陪同練習，升上二年級馬上成為了正式球員。然後，她一直對這位朋友心懷感激。她知道，那個朋友雖然看起來不太正經，內心卻很為朋友著想，很溫柔。所以就算在重要的比賽中，也會理所當然地指名她當裁判……
既然是留下來練習，一年生沒辦法擅自打開球場的電燈，不得不在連球場線都看不到的黑暗中進行練習……說不定是這樣的情況。所以，她們可能想要醒目的白色標誌。把衣簍從活動室里拿出來，沒準是用來練習的。然後，這個社團以前的一年生是不是也做過同樣的事情呢？
把那個衣簍放在外面，是不是那個網球社中代代相傳的傳統呢？如果末藏同學把自己的球衣放進三年級衣簍的真正理由是因為這樣呢？如果正因為這樣，全網球社社員才都護著望月同學的話呢……？
這些終歸只是假設。不過，即便這樣，我還是覺得裁判應該讓其他人來當。要換成堀井同學之外的人，就用不著被迫穿上女僕裝了吧。進行下一項吧」
◆邀請了三雫卻沒有來，貌似不是這麼回事吧？（紙質原版P84）
「小照沒有邀請過我。我覺得只要看過第一卷的分析2就會知道，小照很討厭自己和十希男君獨處的時候有人搗亂。我幫小照穿好浴衣之後，不太高興，就在房間里睡了。這個時候，小巡突然闖到宿舍來了，邀我去玩。小巡真可愛。我認為小照應該再稍微學學對待朋友的禮儀。咦？這不是分析，只是單純的抱怨……好了，請進行下一項」
◆『發生什麼了？』（紙質原版P130）
「一想到初一的時候我就討厭……我都這麼明確的說出來了，十希男君卻還要那樣回答。那是不好的回憶，請不要問，當心我抽你哦。咦？這也只是單純的……好了，下一項」
◆三雫在初一曾經想要的娃娃是？（紙質原版P130）
「竟然能擊碎頭部，小照究竟把打靶用槍的強度調整了多少？在明確說出想要的獎品之後，就想對強的威力進行分析了呢。可是，這種情況下根本不該進行那種理論性的分析。順帶一提，本作中的分析任何一則是科學性質的。小照雖然稱之為分析，卻很固執地沒有使用專業知識呢。以為腦瓜靈就用不著努力了，能看出小照很天真呢。
綜上所述，本篇中就乾脆不列舉出數字之類的數據了，不過看到圖樣應該就能明白了。頭部被擊碎的悲劇生物，就是這孩子。噶嗷。
頭部儼然很易碎的樣子呢。好了，下一個」
◆『末藏同學的妹妹…………我沒有看到。因為我之前精力很集中』？（紙質原版P129）
「疑問。正確回答是『我不知道她的長相』。也就是說，我在這個時間點上應該已經知道末藏同學妹妹了哦。要說我為什麼會知道，當然是從小照那裡聽來的。小照就跟分析3的十希男君一樣，向我徵求過建議。正因為我已經見過末藏同學了，跟她說上話了，所以才會給出『大概還有五分鐘』這個具體的數字。
……這種事無關緊要。重要的是，我在遇到小巡的時間點上，小照就已經察覺到我來了。從小照的角度來思考思考吧，對朋友隨便敷衍一下，獨自跟喜歡