總結完第一局的收穫與教訓。
第二局體驗開始前，周鳴作了一番深思熟慮。
選擇什麼樣的主角，通關成功率會更高？
其實以《銀河傳說》這個副本的發達科技背景，以及超過1000歲的人均壽命，不管選擇什麼角色，這個副本，都有很大通關的可能。
為什麼這麼說？
壽命。
悠長的壽命。
比起其他副本那些短暫的生命，這個副本內的人物，根本不怕交一點學費、走幾段彎路，有大量試錯機會。
一旦走上正確的那條路，意味著通關就在不遠。
所以這個副本，周鳴不需要親自進去，即便高能1號營養液，在生產線啟動後，已成功實現小批量的量產。
搭建營養倉的材料和模塊化零件，也早已準備妥當。
但周鳴不會在這個副本里，耗費上千年時間，讓現實中的他，「昏迷」一兩個月。
「還是得選擇一個靠譜點的角色，再調教的細心一點，引導其走上正軌……」
而實際上，自從得到《模擬人生》這個系統開始，即便替代模式下，刻骨銘心的遊戲人生，周鳴體驗了十幾段。但玩的最多的，還是注入模式下，用「老爺爺」、「神君大人」、「老神仙」等身份，調教土著之旅。
調教的次數多了，自然也總結出了一些規律。
譬如根據不同的出身、性格、智商、情商與可塑性，一般地，在作用功能上，周鳴會把土著分為三類。
分別為：
探雷型土著：主要負責信息的收集、趟地雷等工作。
刷分型土著：多為出身起點較高、專門負責刷分。
進取型土著：這類土著是周鳴最喜歡碰到的，即便大多數出身較低，但心懷野望、積極進取，絕不畏懼危險、絕不逃避責任。
而數十次的注入體驗里，三類土著，周鳴碰到的最多的，還是刷分型土著……這類土著成功的秘訣，70％在於他提供的金手指，20％靠他的調教，剩下的10％左右，是靠他們自己的努力。
相較而言，進取型土著雖然也十分依賴金手指，但個人的不懈努力與進取之心，會讓其取得的成績，超過刷分型土著一大截，形成1+1大於2的效果。
既然如此，還在猶豫什麼，多用進取型土著啊！
但……每次進入遊戲，系統角色卡匹配人物的隨機性，無數坑的周鳴想罵娘。
不過，即便角色卡是很坑，但周鳴，還是總結出了一些規律。
還是那句話：
猛將必發於卒伍、宰相必取於州郡、人傑多出於寒門！
這句話，在科技發達的星際時代適不適用？
依然是適用的，即便不是廣泛性的適用。
尤其是星際探險領域，藍星聯邦走出宇宙的2500年間，成功找到的455個宜居星系中，有70％是平民探險家找到的。
找到剩下30％宜居星系的探險家，其身後的家族，也不能說是巨富，但大部分還沒達到壟斷某些行業的「寡頭」程度……而這些探險家，去尋找宜居星系的目的，也不是特別純粹。
畢竟，不少「寡頭」與「超級財團」的前身，正是無數星際冒險者中的暴富者。
再看看系統商城中，【角色】欄里的各類角色卡，周鳴再仔細思考了一番。
一張名為【星際探險家（失蹤）之子】的角色卡，吸引了周鳴的注意。
兌換價格也不高，只要100萬成就點。
更怪異的是，這張角色卡內，標註的「失蹤」二字，對於周鳴，有著莫名的吸引力。
未來的星際大航海時代，探險家們，在尋找宜居星系的路途上，探索一些星球的過程中，遇到各種各樣的意外狀況，可以說十分常見。
如因為多年無消息傳回、未按計畫返航等等原因，從而被列入失蹤名單的冒險者，每年都數以萬計。
但失蹤，並不等於死亡。
不等於其家人，會放棄尋找。
這張有點意思的角色卡，周鳴點擊了購買。
「【星際探險家（失蹤）之子】角色卡購買成功！成就點－100萬，註：該類角色之父，有5％左右的生還幾率。」
而後，再買了十幾張【高級搏擊術】、【高級煉體術】、【高級讀心術】等技能卡，以及一批【具現寶箱】，注入模式下，點擊開始遊戲！
「滴～」
「玩家成功使用【星際探險家（失蹤）之子】角色卡，開始匹配角色……」
「角色匹配成功！啟動注入模式……」
「注入模式啟動成功！開始進入遊戲……」
……
聯邦歷1513年
藍星聯邦，第11直屬行政星，伯拉星。
鳳鳥市，文月中學，六年級三班內。
教室內，坐在講台，頭戴著一台虛擬接入設備的物理老師，正在虛擬課堂中，為33位同樣戴著虛擬接入設備的學生上課。
虛擬世界裡的教室，場景不受任何限制，可以是一片綠意盎然的草地，也可以是樹木參天的森林，可以是一片荒蕪的沙漠，也可以是浩瀚深邃的銀河。
這種虛擬環境下，學生們接收知識的效率，是常規教室內、老師對著黑板教學的五倍，學生們不僅不會分心，反而一個個十分認真。
甚至就算有學生因病請假，躺在家中，也可以通過虛擬接入設備，不錯過任何一節課。
這種全新的教學模式，曾讓許多專家認為學校沒有存在的必要，應該把學校建立在虛擬世界中，這樣學生們不必每天背著書包，趕著時間去學校，也不用參加中考、高考，虛擬世界裡的任何學校，你都可以上，任何優秀的老師，你都可以成為他的學生。
這個設想非常好，某些行政星也實施過，但最後還是回歸到了傳統，回歸到現實學校+虛擬教學的教育模式，一直沿用至今。
人是社會動物，學校的存在，是為了讓學生們能在現實中，培養出適應集體生活的團隊意識，虛擬教學，則是為了提高學生們的學習效率，採用的一項技術手段。
今天，虛擬教室內，物理老師講的是《萬有引力》。
物理老師的手上，出現了一顆湛藍色的星球，道：
「這是我們的母星藍星，它的平均半徑為6372公里，總質量為5.96乘以10的21次方噸，重力加速度為9.78m/平方秒，自轉周期為0.998D/周……」
「母星的體積不大不小，重力加速度適中，自轉周期合理且不長不短，它豐富的物質和資源，蘊含了走向宇宙的全部必要前提。」
「而假如在密度不變的情況下，母星的半徑增加一倍，會出現什麼樣的情況呢？」
「根據第一宇宙速度計算公式，半徑增加一倍，飛行器的脫離星球最小速度將增加1.5倍，火箭進入太空，需要克服引力所做的功，是此前的4倍。」
「也就是說，如果母星的半徑增加一倍，在化學能火箭時代，即便是人類運載能力最大的火箭，也無法將人類送入太空。」
「人類的星際大航海時代，至少會推遲數百年，乃至可能永遠留在母星。」
「所以宇宙學家們常常說『上帝創造了母星』，某種程度上非常正確，如果沒有上帝種種巧合的安排，現在的我們，根本不可能坐在這間教室里，敘述那些開拓先驅們的傳說……」
「各位同學，作為一名物理老師，我還是想替你們的歷史老師問問：你們知不知道找到14顆行政星球的開拓飛船，分別叫什麼名字？」
忽然心血來潮的物理老師，問了一個七年級以上歷史科目考試中，每年都是必考題的問題。
「我知道！」
一名帥氣男生飛快舉起了手道：「它們分別是先驅號、奇蹟號、好運號、使者號、藍天號、彩虹號、紫色號、瑪瑙號、泰坦號、蜻蜓號、青銅號、白銀號，還有，還有……」
還有兩個名字，這名帥氣男生抓了抓腦袋，怎麼也記不起來了。
「古屋同學請坐下，你說對了大部分飛船的名字，都是正確答案，非常棒。」物理老師微笑點頭，示意他坐下，《星際開拓史》是七年級學生才開始接觸學習的內容，這個六年級班裡，有學生能說出12個，已是相當不錯了。
「還有鳳鳥號和蒲公英號，我們的伯拉星，就是鳳鳥號開拓飛船，以0.1倍光速的平均速度，花了374.5年的時間，為聯邦找到的第11個宜居星系……鳳鳥號的船長名叫雲天峰，他有四名下屬船員，但最後活下來的，只有兩個人……」
另一名學生站了起來，補充了剩下答案，還娓娓道來，講述了一些關於鳳鳥號的秘辛趣聞。
周圍同學聽的津津有味，連物理老師，也一臉訝然。
這些故事，有些連物理老師都沒聽過。