Q:可以說說本作誕生的經過嗎
A:在商討出道作「今天與你共呼吸」的時候，編輯問我【下一次想寫什麼題材的？】（今日、君と息をする本作大意是2男一女循環的三角關係，記得是男1喜歡女1，女1喜歡男2，男2喜歡男1。希望有本作的人給我掃圖，我想翻譯這個）
因為我以前也吹過樂器，所以就說想寫關於吹奏樂的。中學開始我就喜歡看吹奏題材的小說，不過那些都是以顧問視角或是上帝視角的，所以我就想用當局者視角去寫一篇小說。開始寫的時候是大二，那時對高中的記憶還算清楚，就懷著一種現在不寫更待何時的心態開始寫了
Q：標題很特別，請問是怎麼定下來的
A：標題一開始是「高校吹奏部」+「轟鳴吧！長號」or「吼叫吧！小號」。之後因為主角是久美子，所以就換成「吹響吧！低音號」。編輯一開始問低音號怎麼形容比較好，我認為「吹響吧」最適合
因為我以前也是吹樂器的，為了吸引同樣懂樂器的人，給他們一種「作者也是內行」的feel，我便決定用低音號了。因為只有行家才知道有低音號這種樂器。而且如果是吹低音號的，看到100%肯定會買（笑）
Q：關於久美子的學校是虛構的北宇治高校
A：一開始我沒具體把地方定在哪。不過既然我在宇治出生，而且想把宇治當做舞台，就把地名給加進入了。因為「宇治高校」是現實存在的，所以我就多加一個字變成「北宇治高校」
Q：宇治很多景點在文中也有出場
A：其實有種硬扯的感覺啦（笑），我寫的時候特意挑了一些著名而且交通方便的，比如平等院，塔之島，天ケ瀬大壩之類的。不過我沒想到竟然有那麼多人去大吉山聖地巡遊。大吉山是幼兒園遠足的地方，路線輕鬆，當地人也經常上去。雖然不是著名景點，不過看到有那麼大反響我很高興
Q：角色有現實的模板嗎
A：因為是吹奏題材，所以我找回中學時吹奏部的朋友拜託她們幫忙取材。很多角色都有我朋友的影子，雖然我沒把自己寫進去（笑）
在構思階段，主角原先我想定的不是久美子而是麗奈，框架就設為麗奈和香織爭奪solo。不過麗奈是主角故事就會變成「超強的一年生打敗前輩，不投身於社團就無法成功」這樣的了……所以我就後退一步，然後久美子這位講故事的角色便出來了
Q：黃前這個姓不多見呢
A：因為以前我前輩有一個就叫黃前的記憶很深刻。另外鎧冢這個我是在京都時聽到的，在京都聽到的我都有意識加進入了
【以pair的形式塑造角色】（此部分個人覺得挺重要，寫小說的人可以學習學習）
Q：吹奏部的人很多，塑造角色是一件麻煩事吧
A：沒錯。為了不讓角色重複我都特別注意每個角色的「能力值」。比如說在遊戲中「攻擊力」高的「防禦」會低，所以在文中「演奏好的」對應「不懂交際」，然後我就據此調整數值讓角色不撞車。
另外還有「以pair」這種兩人一組互相補充的方法。比如久美子和麗奈是冷靜和熱情，綠輝和葉月是老手和新人。
Q：真是一種不錯的方法。其他角色背後有什麼有趣的故事嗎
A：綠輝是我寫到中間才冒出的角色。因為瀧出場前有一段篇幅，所以就要一個角色去銜接場面。一個天真活潑負責氣氛，而且名字閃閃發亮（怪不得取名：綠輝，sapphire）的女高中生再合適不過了
秀一則是「使設定合理的人」。因為久美子的性格有點彆扭，需要一個角色去接下她彆扭的地方。原本我設想的秀一不是一個帥哥，但我看封面後，覺得這小夥子有點帥啊（笑）
優子是塑造香織完美形象的必要角色。寫她和綠輝這種好動性格活潑的人很好寫。相反久美子這種被動性格的人得細細揣摩，很難動筆
Q：顧問瀧老師也挺有人氣的，請問在你眼中他是怎樣的人呢
A：就是專業技能可以，但不懂處理和學生關係水平有待提高，難聽的話也直說的人吧（笑）。不過這種顧問在現實中不少見就是了。畢竟一位有領導氣質在核心問題上嚴厲的老師才是學生願意追隨的。我以前就不懂該怎麼寫大人，畢竟他們的年代沒經歷過。然後在第二卷出版的時候有幸採訪到了都立杉並高校的名譽音樂監督五十嵐老師，他的一席話在往後我寫作的過程中幫助很大。「大人（顧問）和學生站在同一舞台上的也唯有吹奏部了」，他這句話我至今印象深刻
【無意寫下的劇情竟然變成了伏筆】
Q：接下來是第二卷的問題，請問寫第一卷的時候是想著寫續篇的嗎
A：其實我一開始沒打算寫成一個系列。第一卷的時候我認為「不必把一切都說清」，所以有的部分我就故意沒解釋。現實中你也不可能完全知道某個人的一切對不對？
比如第一卷中為何二年級辭退的理由我就沒說，第二卷把這點寫清楚了。為了合理解釋這個後面可想死我了（笑）。無意中寫下的東西竟然會變成伏筆可以說是系列作的醍醐味吧
Q：第二卷主題是什麼？
A：這卷主角換成2年級的。主要人物就是霙和希美。雖然故事主題是希美完全不懂霙所想，但這種問題在現實的朋友和情侶間不是很常見嗎？而且不少人也這樣走下去了。總之我這卷就是寫這樣真實的人際關係。另外我也想寫夏紀和優子這對冤家的故事
Q：請介紹下第三卷
A：這卷可花了我不少心思。我還記得一開始我給編輯的是「我先寫畢業式的場景發給你，剩下的我稍後再發」。然而我想了很久都想不到明日香重新回到吹奏部的「決定性理由」。因為明日香是有主見的人，要讓她重新回去必須下猛料，但我想了很久都想不出……最終來說是久美子的某個行動推動了事情的發展，在此過程中久美子本身也成長了這樣的
Q：就是說先不把條條框框定下來寫？
A：沒錯，一旦把框架定下來角色就失去自由發揮的空間了。在重要的地方我都是採取寬鬆政策來寫。隨帶一說，梨子和卓也是情侶並不是我定下來的，而是寫著寫著他們就變男女朋友了，連我都驚訝「什麼時候你們就撒狗糧了！」（笑）
【動畫化後再出新篇】
Q:動畫化，劇場版，請問一開始聽到消息的時候心情如何
A：比起高興，我的第一反應是「完全不懂你們在說什麼耶！」。京阿尼在尋找以京都為舞台的原作做動畫的時候，恰好發現剛出版的「吹響吧低音號」。再次感謝。也是上天的緣分（所以說，大家要多點以京都為舞台，萬一被京阿尼看上了呢）
1卷出版半年後決定動畫化，順水推舟小說續作也定下來了。之所以變成系列作都得感謝動畫化
在寫小說的時候我腦中對角色是沒有一個具體的外觀認識。感覺動畫化後受人設的影響很大。時不時寫的時候還會受影響。比如「我心目中久美子原本是什麼樣子的呢……」這個問題我都弄不清楚了
最讓我感動的是文中的音樂變成了現實，連我虛構的「三日月之舞」他們都幫我給編出來了。我寫的時候當然是沒想過這首曲子到底是怎樣的，這個我是非常感激（可怕的京阿尼~~）
Q:趁著動畫人氣高，順勢推出「立華高校舞奏隊」系列
A：動畫第二季（2016年 10月）播出之際，在考慮出新作的時候，我對編輯說「現在北宇治我感覺不好寫」。畢竟都出了3正篇+1短篇，感覺該寫的都寫完了。不過換成舞奏的其他新主角或許可以。於是便把文中出現的立華作為舞台。
執筆的時候我去了舞奏強校京都橘高校進行取材，她們訓練的強度確實讓我看眼界。手、樂器的角度一個個細節抓，動作要不斷重複練到全部人一致為止，而且還要一直做像恰恰舞的動作……一看就是強校的感覺。畢業生說「要我再來可能做不到了，不過經歷過絕對比沒經歷過強，一生難忘」。然後聽了顧問田中老師對如何在狹窄的中庭進行高效率練習的方法描述，讓我知道其中很多細節，對寫作幫助很大
Q：對角色塑造有什麼心得嗎
A：和北宇治篇一樣，我採用的是pair方式。把兩人當一人來寫。另外也發現了之前沒有的pair心得，比如「來自同一中學的兩人」「雙胞胎的兩人」這種
對於主角梓，因為看了動畫所以對她的印象定型了。梓和久美子有幾分相同，所以我特意為她們製造差異化。比如久美子是內心吐槽，而梓則是不小心衝口而出；久美子看她人時著重描寫她人的腳，而梓看她人時著重描寫她人的手眼頭髮。（黃大叔的稱號就是由此而來的）