【第四問】
問:閱讀以下源氏物語的文章，回答問題
回答畫橫線的藤壺妃子與源氏擁有怎樣的關係。
「此時藤壺妃子不幸身患小恙，暫回三條院娘家調養。皇上為此憂愁嘆息。源氏公子見了，心中也覺不安。但又忍耐不住，一心想乘此時機，與藤壺妃子幽會，以致整日精神恍惚，疏懶了各處戀人。到了晚上，則去找那王命婦想法。」
木下秀吉的回答
「養母與兒子的關係」
教師的點評
答得不錯。非常準確。雖然我一直認為木下同學對古典文學並不擅長，但是確實有努力學習這比什麼都要好。聽說這次話劇社的表演內容為源氏物語，借著這個機會能夠對古典文學產生了興趣作為老師也感到很高興。希望學習和社團活動都能夠繼續努力。
吉井明久的回答
「差一點就能在一起的令人著急的關係」
教師的點評
硬要說的話也是完成時了。
土屋康太的回答
「就像是船越老師與布施老師的關係」
教師的點評
等等。那兩人之間發生了什麼事。
「好了！完成了數學的補給的傢伙給我向前沖！別讓敵人進入教室內！」
F班前方的出入口的攻防戰為現代國語，後方的為保健體育。後方那邊有剛剛才補給完畢的悶聲色狼的加入所以無甚問題。現代國語那邊已消耗了不少了吧……差不多是數學老師來的時間了。更換了科目的話，用島田的分數應該能撐住。在這期間讓姬路休息然後謀求反擊的時機！
再次整理了一下各人變得令人眼花繚亂的分數，為打開突破口做好功夫。然後，島田慌慌張張地走過來。
「坂、坂本！」
「嗯？發生什麼事了島田。你不會跟我說實際上數學的填塗欄填錯位了之類的吧？」
「怎麼可能，我又不是小明那種笨蛋，而是這個——」
島田將視線移向前方的出入口。我也跟著將視線移過去，在那裡是很平常的、平時都看慣了的召喚獸的分數表示。
「怎麼了，就算對手的分數異樣地高也——」
『C班岡島久美VSF班冰室正
日本史101分VS45分』
「啊！竟然是日本史！」
不可能！在那裡應該安排了數學老師！科目改變了是沒錯，但變成了日本史是意想之外。這表明對面使出了什麼手段嗎……。
「雄二！好像AB班之間發生了試召戰爭哪！」
「B班……是根本那個混蛋嗎！」
也就是說數學老師被帶去了那邊嗎。在這邊補給完畢之際才帶走了老師，無論是分數還是精神上都非常嚴峻。
「好像說什麼B班為了準備開戰無論如何都要進行數學的補給考試之類的，將老師帶過去了那邊哪」
在這重要關頭，這個狀況，而且還附帶碰上根本這個對手，這毫無疑問是與小山聯合起來了。被擺了一道……！對面有意限制這邊的科目。只要召喚區域被限制住的話，實力弱的這邊將陷於不利。中了對方的奸計確實是我的失態……。！
「總之，這樣人家就幫不了忙了。怎麼辦才好？」
科目是日本史和保健體育嗎。島田的拿手科目基本上都是理科。這個情況讓她出場也發揮不出實力。
「給我把日本史的分數還剩下60分以上的傢伙統統頂到前線去。中止補給考試也在所不惜」
「明白了」
向島田作出了指示後，大概地在腦海里重新制定了作戰計畫。
對面也不是笨蛋。這樣做的話可以認為這邊就喪失了科目的選擇權了。所以繼續這種籠城戰也沒有任何意義了。
這樣就——只有進攻了嗎。
在試召戰爭的規則當中，附有保持明確標示班級代表的所在地的義務。既然已沒有再繼續守下去的理由，就只有發動一口氣打倒敵方代表的進攻。
「秀吉，現在小山的位置在？」
「正由新校舍的C班教室向舊校舍的屋頂移動哪」
「可惡，在最後之際也依然警戒著」
這樣就不能輕易地向敵方的大將出手了。
在位置關係上，AB班之間發生了試召戰爭的話，C班的跟前就成為了戰場。這樣的話老師也有被安排在場，混入人群中接近也變得容易。對實施奇襲的那邊是不壞的狀況——但小山看來對這一切也很清楚。將大本營移動到這邊難以實施奇襲的屋頂上。雖然沒有桌子和椅子不能進行補給考試，但能夠限制出人口又能免受來自上方的奇襲。對已完成了充分補給的C班來說是取得了堅如盤石的位置。
「對面執行攻擊指揮的傢伙在哪裡，這清楚嗎？」
「從時不時到前線下達指示來看，很有可能是在樓梯附近哪。在三樓與四樓之間的樓梯平台那裡隱隱約約地看見像模象樣的人」
「是嗎……」
不愧是為採取慎重作戰方式的小山。在四樓與屋頂之間安排了除攻擊部隊以外的，不參與攻擊專註於防禦的部隊吧。為了應對奇襲，在身邊安放發生什麼事都寸步不離的親衛隊。
「這傢伙，真難對付啊……」
對面與我們相比多了將近一倍的人數，分數的話難以想像有多大的差距。而且與敵方大將之間配置有攻擊部隊與親衛隊。不突破他們的話，與敵方大將分勝負根本沒戲。太過於嚴峻的狀況啊。
——但是
「還不是山窮水盡的時候」
就算是我們也有反敗為勝的機會。讓你們看看單憑分數並不能決定勝負。
「姬路，島田！」
「在！」
「新的作戰計畫吧？」
「嗯。有事要拜託你們兩人。現在島田馬上到辦公室，給我去確保分數補給的老師。補給開始時間為14：00。然後姬路——」
對兩人說明了作戰計畫
「——感覺就是這樣。做得到嗎？」
試著這樣向她們確認，而姬路和島田表現出了反映各自性格的響應。
「不是做不做到的問題吧？事到如今只有這樣做了」
「沒問題。做出來讓你看看」，下達了相應的指示。
讓我感受到強烈意志的眼神。在這種時候就會覺得，這兩人，與沒用的男人相比更能鎮定自若。
「回答得不錯，交給你們了」
「「了解！」」
兩人用力地點頭後，著手準備各自的行動。
然後……。
「等著瞧吧C班。絕對會對你們還以顏色的……！」
大約一小時的補給考試結束之後，即將到來了B班和A班的預定開戰時間。
「僅從聽到的消息來看，C班和F班所使用的科目好像只有日本史呢。」
木下同學把從班上其它同學那裡打聽來的情報告訴了我。
「這樣一來吉井同學也能稍微輕鬆點了吧。」
「因為日本史是吉井同學從試招大會以來的得意科目呢。」
結束了補給考試的久保同學和工藤同學也來了。
「霧島同學，木下同學，久保同學，工藤同學，謝謝你們。」
這就是霧島同學的提案。在同B班的預定開戰時間到來之前的這段期間去接受日本史的補給考試，並且展示給B班看。對於B班來說他們一定會有「不選A班剛剛補給完畢的科目」這種想法，所以會聯絡C班，讓CF班之間的對戰以日本史為中心展開。以我得意的科目，日本史。
「……別客氣。」
「可是，大家的分數明明都沒有減少，還一起去參加補給考試什麼的……」
補給考試這種東西，從考試開始時刻起該科目所得的分數就要歸零。因此如果中途馬虎大意了的話也可能有分數比最初還要低的情況發生。所以，一旦開始了補給考試就必須拼盡全力才行，即便對成績優秀的A班來說這也不是件輕鬆的事。
「這種程度不算什麼啦。」
「就是，用不著道謝啦。這就跟自習課解個問題集一樣。」
「優子真是的~這種時候總是不坦率呢。就因為這樣弟弟同學才比你受歡迎哦。」
「這、這兩件事之間沒關係吧！？」
最初只是想拜託霧島同學一個人去接受考試的，可是久保同學和木下同學還有工藤同學說人多點的話B班才容易上當，所以也去參