教室是真正的電車，讓小豆豆覺得「真特別」。接下來，又一次讓小豆豆覺得「真特別」的，則是教室的座位。以前的學校里，誰坐在哪個位子上，旁邊是誰，前面是誰，都是固定不變的。可是，在這個學校里，卻可以根據當天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位。
小豆豆絞盡腦汁想了半天，又左顧右盼了好一會兒，終於決定坐到早晨在自己之後進來的那個女孩子的旁邊。因為，這個女孩子穿了一件有長耳朵小兔子圖案的連衣裙。
不過，最「特別」的，還是這個學校的上課方式。
一般的學校都是按照每個時間段，有順序地上課。比如第一節課是語文的話，就上語文；第二節課是算術的話，就上算術。可是這個學校卻完全不一樣。
在第一節課開始的時候，女老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，然後說：
「下面開始上課，從你喜歡的那門課開始吧。」
於是，小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文也行，先上算術也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得「咕嘟咕嘟」冒泡，或者做著什麼爆發實驗。每個教室里都可以看到這樣的風景。這樣上課的話，隨著小學生們年級的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個學生的個性，對於老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
而且，對於學生來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學習，會覺得非常開心。自己不喜歡科目，因為在放學之前做完就可以了，也都能夠完成。所以，上課的時候多半是自習的形式，小學生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那裡請教，或者請老師到自己的位子上來，老師會耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然後，老師會出幾道例題，這樣就開始了新的自習過程。這是真正的學習，不會發生聽課時心不在焉的情況。
小豆豆他們才是一年級的學生，還不怎麼會上 自習，但即便如此，可以從自己喜歡的科目開始學習，這一點卻沒有變化。
有人在寫片假名 ，有人在畫畫，有人在讀書，甚至還有人在做操。坐在小豆豆旁邊的那個女孩子，好像已經能夠寫平假名 了，正在往筆記本上寫著。小豆豆看什麼都很新鮮，興奮得不得了，一時間不能像別的孩子那樣立刻開始學習。
這時，小豆豆後面座位上的男孩站了起來，向黑板的方向走去。他拿著筆記本，看來要去老師那裡，老師這時正在黑板旁邊的位子上給一個學生講著什麼。小豆豆從後面看到這個男孩走路的樣子，趕緊停住了東張西望，用手托著腮，一直盯著這個男孩。男孩走路的時候拖著腿，每邁出一步，身體都搖晃得非常厲害。一開始，小豆豆以為他是故意裝成這樣的，可是看了一會兒之後，小豆豆漸漸明白他並不是故意裝的，而是本來就這個樣子。
男孩回自己座位的時候，小豆豆還像剛才一樣托腮看著他。兩個人的眼神碰到了一起。男孩對豆豆友好地一笑，小豆豆慌忙也對他笑了笑。男孩坐到了後面的位子上——他坐下去的時候，也要比別的孩子費力，小豆豆呼的一下轉過身，問道：
「你為什麼那樣走路呢?」
男孩的聲音溫和而平靜，聽上去非常聰明懂事：
「因為，我得過小兒麻痹症。」
「小兒麻痹症?」
小豆豆反問道。在這之前，她還從來沒聽過這個詞。男孩稍微壓低了一點兒聲音，說：
「是的，小兒麻痹症。不光是腿，我的手也……」
說著，男孩把左手伸了過來。他的手指修長，但彷彿粘在了一起，形狀也扭曲了。小豆豆看著那隻手，非常擔心，問：
「治不好了嗎?」
男孩沉默了。小豆豆心想，「我一定是問了什麼不好的話吧」，不禁悲傷起來。可是，男孩卻用非常開朗的聲音說：
「我叫山本泰明，你呢?」
小豆豆聽到男孩這麼快樂的聲音，非常高興，也大聲回答：
「我叫小豆豆。」
這是山本泰明和小豆豆友誼的開始。
溫暖的陽光照進電車，車裡甚至有點兒熱了。有人把窗子打開了。清新的春風吹進電車，孩子們的頭髮也飄動起來，彷彿在迎風歌唱。
小豆豆在巴學園的第一天，就在這樣的春風中開始了。